Как распознать Нарцисса. Умение выявлять нарциссических мужчин, которые портят вам жизнь, и как не воспитать нарцисса

Таким образом, в первые три года жизни происходят важнейшие формативные события между матерью и ребенком. Установление ограничений, а также утешительные, успокаивающие моменты единения матери и ребенка (Pine, 1994) – пусть даже кратковременные – приобретают большое значение для развития личности маленького мальчика. Моменты, когда он испытывает чрезмерные ожидания от материнских отношений, могут нарушить его осознание своей ранней идентичности, и он будет считать себя человеком, который на самом деле не настолько исключителен, как ему хотелось бы.

Эта фаза развития имеет решающее значение для последующего принятия ребенком (во взрослом возрасте) своей реальной власти и контроля над собой и окружающими. Он должен понять, что в рамках отношений с другими людьми он не настолько феноменальный, как ему хотелось бы. Иначе каждый раз, когда ему не будет удаваться получить признание, которого он так жаждет, он будет чувствовать горький стыд и свою уязвимость. Это его бремя, ахиллесова пята, ущербное самовосприятие, которое может привести к значительному снижению самооценки и даже депрессии. Эти ранние переживания оказывают колоссальное влияние на развитие человека на протяжении всей его жизни, и я еще не раз буду подчеркивать их значимость.

Наблюдая за детьми и их матерями, психоаналитик Маргарет Малер обнаружила, что младенец и ребенок чуть старше обладают врожденной способностью получать от матери удовлетворение межличностных и интрапсихических (внутрипсихических) потребностей.

Другими словами, ребенок развивается в условиях единства матери и младенца, что закладывает основу для устойчивых паттернов, которые, как мы увидим далее, необходимы для нормального или патологического нарциссизма. Ребенок с младенчества колеблется между желанием быть частью матери, то есть недифференцированным, так сказать, и при этом самостоятельным. Этот процесс во время сепарации-индивидуации оказывает большое влияние на развитие ребенка.

«Последние открытия о развитии младенцев ставят под сомнение общепринятые графики и последовательности развития и в значительной степени позволяют говорить об изменении младенца, способного иметь – причем с большой вероятностью – интегрированное чувство себя и других. Эти новые открытия подтверждают мнение о том, что главная задача младенца при создании межличностного мира – сформировать ощущение себя и других. Новые данные также подтверждают идею о том, что эта задача в значительной степени решается в период между двумя и семью месяцами. Более того, предполагается, что способность к слиянию или объединению, как описывается в психоанализе, вторична по отношению к уже существующему чувству себя и других и зависит от него. Новый предложенный график развития сдвигает возникновение самости в значительно более ранний период времени и меняет последовательность задач развития. Сначала рождается ощущение себя и других, и только после этого становится возможным чувство слияния» (Stern, 1985. С. 70).

В практических терминах воспитания детей это означает, что мы не хотим, чтобы ребенок чувствовал слияние с матерью и был неспособным действовать отдельно от нее. «Слияние» или «объединение» – термины, подразумевающие, что мать воспринимает своего ребенка не как отдельную личность, а скорее как продолжение себя, существующее для удовлетворения ее потребностей. Она не дифференцирует свои потребности от потребностей ребенка. И тогда ребенок не понимает, что он – отдельная личность со своими сильными сторонами, которую его мать ценит, любит и реалистично ограничивает.