Клио и Огюст. Очерки исторической социологии

Репетиторство как форма дополнительного заработка существовала, но масштабы его были не столь большими по сравнению с сегодняшним днем. Считалось, что обращение к репетиторам – признак плохих способностей учащихся. В обществе бытовало убеждение, что полное усвоение школьной программы дает знания, вполне достаточные для поступления в вуз. Поэтому услуги репетиторов не были востребованы.

3. Коррупционные схемы. Коррупция в советских вузах существовала в двух основных формах.

Во-первых, взятки членам приемной комиссии достигали нескольких тысяч рублей, что равнялось нескольким средним годовым зарплатам. Серьезные последствия в случае разоблачения компенсировались высокой доходностью подобного рода операций. Кроме того, контроль над проведением экзаменов был слабый, что делало разоблачение маловероятным. Поэтому те мотивированные преподаватели, которым позволяло служебное положение, использовали эту возможность. Впрочем, подобным нечестным образом распределялось не очень много мест. Поэтому в позднесоветскую эпоху сохранялась возможность поступить в высшее учебное заведение без «блата».

Во-вторых, мелкие поборы в виде «благодарностей» сопровождали и сам процесс обучения в вузе. Преподавателей было принято одаривать дефицитным алкоголем (коньяком, виски), конфетами, дорогими сувенирами. Студенты из сельской местности «благодарили» преподавателей дефицитным в советские времена мясом. Происходило это, как правило, во время текущих экзаменов. Причем в большей степени это принято было у заочников, поскольку заочники тогда были в основном взрослыми, зарабатывающими людьми. Студент очного отделения мог пройти всё время обучения, ни разу не столкнувшись с проявлением коррупции, сохраняя уверенность в кристальной честности любимых профессоров и доцентов.

Кроме того, преподаватели пользовались услугами студентов или их родителей, занятых в сфере бытовых услуг, медицины и торговли. Автосервис, ремонт бытовой техники, получение дефицитных товаров «из-под прилавка». Возможность пользоваться подобного рода «связями», не имевшими откровенно криминального характера, во многом определяла место советского человека на социальной лестнице. В этом отношении вузовский преподаватель находился в выгодных условиях, котировался в обществе как влиятельный человек «со связями» в разных полезных сферах: поскольку среди массы студентов всегда можно было найти выходцев из разных семей.

По словам выпускника вуза В. (мужчина 1972 г. р.), он поступил в университет в 1990 г. Поскольку родители не были уверены в уровне его знаний, они решили «подстраховаться». Были через родственников найдены контакты в университете. Связующим звеном оказался проректор по АХЧ. Он всё и организовал. Поступление обошлось в 2000 рублей и комплект резины для автомобиля. В масштабе цен того времени это были большие деньги. Средняя зарплата инженера по стране была 120 руб.

Впоследствии декан факультета делал попытки привлечь родителей студента к оказанию дополнительных услуг. Но, узнав, что студент приехал из другого города и оказание услуг по этой причине будет затруднено, декан отказался от этой мысли. Возможно, сыграла роль и отличная успеваемость студента. Декан не повторял своей просьбы о «помощи», хотя выпускник отмечает, что его семья была вполне готова эту помощь оказывать.

Студентов же, не располагавших «полезными» родственниками, порой привлекали под видом «помощи» к выполнению незамысловатых домашних дел: вскопка огорода, выполнение функций шофера на личном автомобиле и пр.

Вовлеченность преподавателя в коррупционную схему предполагала не только обеспечение поступления в вуз, но и поддержку во время учебы. Так, по словам вышеупомянутого респондента, перед началом учебы он был предупрежден о том, что в случае академической задолженности «покровитель» сможет уберечь его от отчисления, но только два раза. В случае если его соберутся отчислить в третий раз, он не будет помогать даже за большие деньги.

Уровень образования. Понятно, что 100 % людей, занятых в сфере высшего образования в качестве преподавателей, имеют высшее образование. В этом смысле ситуация за исследуемый период не изменилось. Вместе с тем следует отметить, что уровень «остепененности» советских преподавателей был существенно ниже современного. По данным официальной статистики, в 1976 г. численность профессорско-преподавательского персонала высших учебных заведений СССР составляла 180,1 тыс. чел., из них ученой степенью доктора наук обладало 8,2 тыс. чел., а ученой степенью кандидата 76,1 тыс. чел. То есть ученой степенью обладали меньше половины преподавателей. В 2007 г. численность преподавателей в России составило 313,6 тыс. чел. Из них доктора наук 35,8 тыс., а кандидаты – 148,6 тыс. чел.[293]

Таблица 1. Процентное отношение преподавателей, имеющих ученые степени, к общему количеству преподавателей, %