Книга для избранных. Заметки о своевременном развитии

Очень скоро придет время, когда ребенок перестанет удовлетворяться простым чтением записей, и вы подойдете к такому рубежу, когда за книги браться вроде бы рановато, а альбомы перестают интересовать малыша. Что делать? Ребенок говорит «не сёсю» и все тут. Точка.

Помню, как я запаниковал, когда впервые столкнулся с равнодушием своего чадушки, тем более, что все шло так гладенько, без колдобинки, и вдруг…

Остановиться? Передохнуть…? Ну, никак нельзя! Подумалось, с какой легкостью малыш приобретает навыки и уменья, так же замечательно легко и растеряет их. Закреплять надо…

* * *

Из житейского опыта: на вовремя политой яблоне и яблочко наливное, духмяное. На другой – недоразвитые сморчки. Ясней ясного, для развития полив нужен.

И мозг без «полива», без нагрузки чахнет. Необратимо. Этот чертов закон НУВЭРСа, закон Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей человека действует неотвратимо. Стреножить его можно лишь одним путем – разносторонней нагрузкой на мозг. С самого раннего детства… Какой уж тут передых, ну никак невозможно…

* * *

Ах, паника, паника… Сколько крови порчено, а суть всегда азбучна: ребенок показывает, что простую форму занятий он уже перерос, и требуется больше пищи для фантазии, для размышлений.

* * *

На основе альбомных записей, вместе с малышом начинаем сочинять: вот он поехал в лес. На чем? Показываете слово. Малыш читает – машина.

– Итак, едешь ты в лес, а в лесу растут… Ну-ка, прочти! – растут…

– Сосны, осины, березы…

– Ага, до самого неба…

Сегодня сочинитель вы, а малыш – читатель, но непременно герой рассказа…

– Вдруг из-за кусточка выскочил серенький комочек и прыг, прямо в кузов. Ушки прижал, хвостик дрожит… А-а, да это же…

– Заяц.

– Правильно, сынок. Чего ж так испугался зайчишка? Надо подумать, надо понаблюдать…

Походу рассказа малыш все слова альбомные перечитает с удовольствием, и на другой день захочет продолжения. Рассказ будет другим, но не менее интересным. Скажем, поход в магазин или путешествие по рекам Сибири. В альбоме и такие записи есть. Словом, в альбомах есть все, с чем так или иначе сталкивался малыш.

Итак, статус-кво восстановлен, какое-то время все идет по-старому, но… Мы помним о НУВЭРСе. Помним…! Мы лихорадочно решаем вопрос: пора или не пора переходить к книгам. Малышу-то сколько? Год и два, год и три, год и четыре месяца? Тут задумаешься.

И все-таки решайтесь идти вперед. Пропадает ведь не интерес к обучению, а к его форме, так давайте усложним. Что нам известно о своих детях, их возможностях и способностях? Почему им не доверяем? Ради чего тормозим развитие? Только ради чьих-то ошибочных установок?

Решено. Беремся за книги.

Из дневника

Два года и три месяца… Весна нынче ранняя, дружная. Все живое спешит, тянется к солнцу, теплу, словно боится опоздать, но обычные холода во время цветения черемухи проскочили незаметно… Двор нашего дома пожелтел от одуванчиков, зазеленел от подорожника, герани. Занятия с Ильюшкой продолжаем и на улице. Первое с чем его познакомили, была крапива. Дали потрогать… Отдернул внучок ручонку: «Кусается!».

– Кусается… Вот и знаешь теперь – это крапива, и она обжигает, защищается, чтобы не рвали, не обижали. Запишем в альбомчик новое слово?

– Запишем, – соглашается внук и начинает приглядываться к каждой травинке, только подсказывай. Жаль, что сам немного знаю…

– Смотри, сынок, это – герань, а это – тысячелистник. Видишь, как много маленьких листочков? Может быть – тысяча, вот как много… Мягкие, шелковистые. Можешь погладить.

– Ой, муравьишки, – восклицает Илья. – Не надо обижать, – а сам сандаликом пытается достать муравья.

– Обижать не надо, а сам обижаешь? Муравьишко испугается, потеряет дорогу домой. Как быть тогда ему, маленькому?

Илья задумывается. Видел он недавно добротный мультик про муравьишку, а тут вот они рядом, живехонькие. И надо принять решение. Надо выбирать, между бездумной жестокостью и милосердием. Они заложены в человеке изначала, вопрос в том, что выберет малыш в начале пути и как мы, взрослые, его сориентируем.

Благоразумие одержало верх.

– Не надо обижать, – еще раз подтвердил Илья.

* * *

Частенько внучок дает нам пищу для размышлений… Вот, как-то, попросил чаю. Бабусика приготовила. Ильюшка хлебнул раз, другой, что-то завозился на своем стульчике и опрокинул чашку.

– Бабусика, ай-я-яй… – заверещал он, слезая со стульчика.

Бабусика заохала, заворчала6 «Ну, кто это пролил, напроказничал…?» И Илья, не моргнув глазом, свалил грех на дедушку.

– Так это дедушка пролил?

– Де-ду-ка, – подтвердил, – подтвердил внучок. Подставил, значит, деда и ушел от ответственности. Но почему? Где научился такому? Ребенок-то домашний и подобных примеров не мог наблюдать. Может быть от страха перед наказанием…? Совсем невозможно. Единственно за что ему перепадает, так это за повышенный интерес к электророзеткам.

Случайно? Скажи бабушка как-то иначе, и не стал бы Илья загораживаться дедом? Это если бы у него не было выбора между правдой и ложью? Но случилось так, как случилось. Свой выбор он сделал.