Кто ходит в школу по утрам

«Я удивлена, неужели за все время учебы ваших детей им не попался в школах хотя бы один интересный учитель предметник. Неужели ни один из предметов им не хотелось изучать более глубоко (не только освоить школьный минимум)? По многим предметам школьные учебники достаточно убоги (занудны, плохо написаны, просто устарели или неинтересны). Хороший учитель находит самые разные материалы для урока из разных источников, и такие уроки очень интересны, на них не возникает желания поболтать с подружкой, почитать книжку, сделать домашку по алгебре и т.д. Посредственный учитель заставляет конспектировать параграфы из учебника и пересказывать близко к тексту. Неужели это только мне так повезло с учителями? Мне нравилось ходить в школу. Мне нравилось большинство моих учителей. Мы ходили в походы, мы разговаривали на самые разные темы, обсуждали книжки. Я бы, наверное, многое потеряла, если бы сидела дома и осваивала учебники».

Ксения:

В двух словах: все эти возможности, о которых Вы пишете, доступны не только тем, кто ходит в школу. Но попробую ответить на все по порядку.

Если ребенка интересует какой-то отдельный предмет, которым невозможно заниматься дома — можно ходить в школу только на эти уроки, а все остальное сдавать экстерном. А если химия и физика ему не интересны — сдать экзамен можно без всяких опытов. Домашнее обучение позволяет не тратить время впустую на то, что ребенку не интересно.

Что касается интересных учителей, - конечно, такие попадались. Но разве это веская причина для того, чтобы ходить в школу? У нас дома, среди гостей, попадались не менее интересные люди, с которыми можно было общаться один на один, а не в толпе, на те же самые темы. А ведь личное общение — это намного интереснее, чем сидение в классе среди толпы учеников.

Что касается углубленного изучения отдельных предметов — разве это обязательно делать в школе? Для этого есть масса книг и других источников информации. К тому же, в школе есть «рамки», заданные программой, а при самостоятельном изучении рамок нет.

(Например, мой сын годам к 14 уже довольно свободно изъяснялся по-английски, а школьные зачеты сдавал «с ходу», даже не зная заранее, что там будут спрашивать. Ну и зачем ему был бы школьный английский, даже при наличии хорошего учителя?)

Вы пишете, что хороший учитель, помимо учебников, использует самые разные материалы. Но ведь любопытный ребенок тоже находит самые разные материалы, если ему интересен этот предмет. Книги, энциклопедии, Интернет — все, что угодно.

По поводу походов и разговоров на отвлеченные темы. Так и мои дети не сидели дома в полном одиночестве. Они занимались тем же самым! Только не с «одноклассниками», а с друзьями (которые, правда, были старше и потому еще интереснее). Кстати, с друзьями-студентами можно было ходить в походы не только во время школьных каникул, но в любое время года и на любое количество дней.

У моей дочери, например, целых 4 «походных» компании (ее начали брать в такие походы лет с 12) — альпинисты, спелеологи, байдарочники и те, кто просто любит подолгу жить в лесу. А между походами они часто бывают у нас дома, и другие мои дети тоже с ними знакомы и тоже могут пойти в какой-нибудь поход вместе с сестрой. Если захотят.

«А вы не пробовали просто найти хорошую школу с хорошими учителями? Неужели во всех опробованных вами школах не нашлось ничего интересного, чему бы стоило поучиться?»

Ксения:

Мои дети сами пробовали, когда им хотелось. Например, моя дочь в последние 2 школьных года училась в некой спецшколе, куда было очень непросто поступить (она сама нашла эту школу, отлично сдала экзамены и отучилась там 2 года в «ежедневном» режиме).

Просто ей захотелось попробовать, что такое медицина, а в этой школе у них была практика в больнице, и вместе с аттестатом она получила диплом медсестры.

Другого способа исследовать «изнанку медицины» она не видела, поэтому сделала такой выбор. (Я не в восторге от этого выбора, но я никогда не стала бы лишать ее права самостоятельно делать выбор, принимать решение и добиваться своей цели. Мне кажется, это главное, чему я как родитель — должна была ее научить.)

«Вы упоминали, что Ваши дети подрабатывали и имели какие-то источники дохода в те месяцы, когда они не ходили в школу. Но зачем это нужно? К тому же я вообще не понимаю — как может подрабатывать ребенок, если даже взрослые с трудом находят работу? Не вагоны же они разгружали, я надеюсь?»

Ксения:

Нет, до вагонов они не додумались. Все началось с того, что моему старшему сыну (которому было тогда 11 лет) я сама предложила немного поработать на меня. Мне иногда нужен был тайпист для набора текстов на разных языках, включая финский.

А у моего сына это получалось очень быстро и качественно и он делал это за ту же плату, которая была установлена для «посторонних» тайпистов. Потом он понемногу начал переводить простые документы (конечно, потом его работу тщательно проверяли, но в качестве «подмастерья» он меня вполне устраивал) и даже работал у меня курьером с 12 лет.