Кто ходит в школу по утрам

Третий пример: родители вполне способны уделять ребенку много времени, но круг его интересов слишком сильно отличается от круга интересов родителей и их друзей. (Допустим, в семье музыкантов растет ребенок, «помешанный» на программировании, а они на эту тему трех слов связать не могут.) В такой ситуации ребенок вполне может найти себе подходящий круг общения именно в школе.

Так что повторю еще раз: иногда ходить в школу явно лучше, чем сидеть дома. Именно «иногда», а не «всегда». Прежде чем принимать решение о том, нужна ли школа именно этому вашему ребенку, подумайте о том, что ему интересно и где он сможет реализовать свои интересы лучше - дома или в школе. И достаточно ли он сильный, чтобы защитить себя от посягательств сверстников и учителей на его личную свободу.

«Мне непонятно, как занимались Ваши дети сами в возрасте 7-9 лет. Ведь им еще сложно в этом возрасте с учебниками, где расписаны мягкие, твердые звуки и т.п. (самой сложно разобраться в учебниках двоюродной сестры, ей 8), с математикой тоже сложно разобраться — как может ребенок самостоятельно понять сложение, деление и т.п., даже если он уже хорошо читает, мне кажется, это вообще невозможно сделать без помощи взрослого».

Ксения:

Я совершенно согласна с тем, что мало кому из детей в 7 лет интересно и понятно все, что написано в школьных учебниках для младших классов. (Я, конечно, видела эти учебники и тоже удивлялась тому, как там все сложно и запутанно - как будто авторы поставили перед собой цель внушить детям и родителям, что самостоятельно никто в этом не разберется, так что извольте ходить в школу и слушать учителя.)

Но я из этого сделала другой вывод: а надо ли 7-летнему ребенку во всем этом разбираться? Пусть лучше занимается тем, что ему интересно, и тем, что у него получается.

Когда я делала мои «первые шаги» в этом направлении т.е. просто забирала ребенка из школы и переводила его на «домашнее обучение», мне еще казалось, что нужно поддерживать видимость того, что ребенок движется «параллельно» со сверстниками: в 7 лет сдает зачеты за 1 класс, в 8 за второй, и так далее. Но потом (с третьим ребенком) я поняла, что это никому не нужно.

Если же 10-летний ребенок берет учебники за 1, 2, 3 класс, то он способен быстро и легко разобраться во всем, что там написано. И почти без вмешательства взрослых. (Об этом мне говорила и преподавательница, которая уже более 10 лет принимает у экстернов экзамены за начальную школу: дети, которые начинают учиться в 9-10 лет, проходят всю начальную школу за несколько месяцев без напряжения. А те, кто начинает учиться в 6-7 лет, продвигаются намного медленнее. Не потому, что они глупее!!! Просто они еще не готовы «переваривать» такие объемы информации и быстрее устают.) Так стоит ли начинать в 7 лет, чтобы окончить начальную школу в 10, если можно начать ближе к 10 и сделать это в несколько раз быстрее?

Правда, тут есть одна тонкость. Если ребенок до 9-10 лет не только не ходил в школу, но и вообще ничем не занимался (лежал на диване и смотрел телевизор), конечно, пройти всю программу начальной школы быстро и легко он вряд ли сможет.

Но если он давно уже научился читать и писать (пусть и не так, как учат в прописях), если он все эти годы занимался какими-то интересными делами (т.е. развивался, а не стоял на месте), то школьная программа не вызовет у него никаких затруднений.

Он уже привык решать «задачи», с которыми он сталкивался в каких-то других сферах деятельности, и освоение школьной программы становится для него лишь «еще одной задачей». И он легко с ней справится, потому что приобрел «навык решения задач» в других областях.

«Не верится, что дети проходят школьную программу без помощи взрослых. И не похоже, что к Вам постоянно ходят домашние учителя, которые постоянно занимаются с Вашими детьми. Значит, Вы сами их учите?»

Ксения:

Нет, я очень редко вмешиваюсь именно в «процесс учебы». Только если у ребенка возникает какой-то очень конкретный вопрос, на который я могу ему ответить.

Я иду по другому пути. Я просто пытаюсь донести до их сознания мысль (начиная с раннего детства), что они должны сами делать выбор и сами прилагать усилия для реализации этого выбора. (Это то умение, которого очень не хватает многим детям.) При этом я оставляю за детьми право сделать не тот выбор, который я считаю правильным. Оставляю за ними право на их собственные ошибки.

И если уж они сами решают, что им нужно изучить школьную программу, то это уже 90% успеха. Потому что в этом случае они учатся не «для родителей», не «для учителя» и не «для оценки» — а сами для себя. А мне кажется, что знания, усвоенные таким способом — самые качественные. Пусть даже их будет меньше по объему.

И задачу «воспитания» я вижу именно в этом - научить ребенка понимать, что ему нужно. Именно ему, а не его родственникам. Я хочу, чтобы мои дети учились не потому, что «все учатся» или потому, что «так положено», а потому, что это нужно им самим. Если нужно.