Кто ходит в школу по утрам

Потом, когда сын вырос и стал жить отдельно, его «сменила» моя старшая дочь — тоже подрабатывала у меня тайписткой и курьером. А еще она вместе с моим мужем писала обзоры для журналов — у них было четкое разделение обязанностей при подготовке этих материалов, и она получала определенную долю гонорара. Ежемесячно.

Зачем это нужно? Мне кажется, для осознания своего места в материальном мире. Многие дети весьма смутно представляют, что такое деньги и откуда они берутся. (Я знаю довольно взрослых «детей» (старше 20 лет), которые способны устроить маме скандал из-за того, что она им не купила какой-то свитер или новый монитор.)

Если ребенок попробовал выполнять какую-то работу за деньги, то у него возникает более четкое представление о том, что любые деньги связаны с чьими-то затраченными усилиями. И возникает понимание ответственности, которую ты берешь на себя, взявшись за какую-то работу.

Кроме того, ребенок просто получает полезный жизненный опыт  -он учится расходовать заработанные деньги оптимальным образом. Это ведь тоже не все умеют делать. А в школе этому не учат.

И еще один полезный «побочный эффект»: работа, как ни странно, стимулирует стремление к знаниям. Попытавшись зарабатывать деньги, ребенок начинает понимать, что количество денег зависит от того, что он умеет делать.

Можно быть курьером, ездить по чьим-то поручениям и получать мало, а можно написать статью и получить столько же денег за гораздо меньшее время. А можно научиться еще чему-то и заработать еще больше.

Он начинает задумываться о том, чего он вообще хочет от жизни. И пытается найти оптимальный способ достижения этой цели. Нередко оптимальным способом оказывается именно учеба! Так мы подошли с другой стороны к ответу на вопрос о стимулировании учебы.

А теперь обещанное интересное письмо.

Вячеслав из Киева:

Хочу поделиться некоторым своим опытом (по большей части — положительным, «хотя и не без потерь») и своими мыслями относительно «не ходить в школу».

Опыт у меня именно мой, а не опыт моих детей — это я не ходил в школу, вернее, почти не ходил. Получилось так «само» — отец уезжал работать в глухую деревню, по ряду вполне очевидных причин смысла переводиться в тамошнюю школу (которая была, к тому же, километров, эдак, за семь) смысла не было.

С другой стороны, это был в некоторой степени сознательный выбор: мама оставалась в Москве, и, в принципе, я мог никуда не уезжать. Жил я все равно то там, то там. В общем, я остался номинально приписанным к школе в Москве, а учился, сидя в деревенской избе за четыреста километров от оного города-героя.

К слову: это было до 1992 года, и законодательной базы тогда еще не было — но договориться всегда можно, формально я продолжал учиться в каком-то классе. Конечно, важна позиция директора (а ему, «перестроечному» либералу, мой случай был, кажется, просто интересен). Но я не помню вообще, чтобы были какие-либо препоны со стороны учителей (хотя удивление и непонимание, конечно, было).

Первоначально был толчок со стороны родителей, и первый раз мама сходила и договорилась с директором, но потом, перед следующими классами, ходил — договаривался — брал учебники — и т.п. уже я сам.

Родительская политика была непоследовательной — то меня заставляли делать подряд в обязательном порядке все упражнения из учебников по алгебре и прочим геометриям, то на месяцы забывали, что я вообще «типа учусь». Довольно быстро я понял, что нелепо год проходить эту ересь, и либо я забиваю ва-аще (от скуки), либо занимаюсь быстрее.

Сдав по весне экзамены за один класс, я взял на лето учебники на следующий, и по осени был переведен (после достаточно необременительной процедуры) через класс; за следующий год я прошел три класса.

Потом стало уже труднее, и последний класс я уже «нормально» учился в школе (мы вернулись в Москву), хотя тоже относительно — в школу я ходил дня два-три в неделю, потому как были другие дела — я подрабатывал, много занимался спортом и т.п.

Окончил школу я в 14 лет. Нонче мне 24, и я могу, пожалуй — вдруг это кому-то интересно, скажем, если кто прикидывает «плюсы» и «минусы» такой системы? — попытаться определить, что мне дал такой опыт, чего лишил и какие есть в таком деле подводные камни.

Сухой остаток:

Я избежал казарменной атмосферы школы. У меня волосы дыбом встают, когда моя супруга (окончившая школу обычным способом и, заработав золотую медаль) рассказывает мне о своем школьном опыте — мне это просто незнакомо, и я этому несказанно рад. Мне незнакомы все эти идиотизмы с клеточками с края страницы, «жизнью коллектива» и т.п.

Я мог сам распоряжаться своим временем и заниматься тем, чем я хотел. Хотел я много чего, хотя ничего из предметов, которым я тогда увлеченно и много занимался — например, рисование — никогда мне не пригодилось, не стало моей профессией и т.п.

Не стоит преувеличивать способности 11-12-летнего ребенка выбирать себе будущую профессию. Максимум я был способен сформулировать, чем я не буду заниматься никогда, что уже хорошо — не тратил я много сил на все эти алгебры и прочие геометрии…