Читаем Логика и рост научного знания полностью

представляет собой единственный вид выводов чисто

или ложность высказываний науки может быть опре-

дедуктивного типа, который идет, так сказать, в «ин-

делена только опытом, — и предпринятым Юмом обос-

дуктивном направлении», то есть от сингулярных выска-

нованием неприемлемости индуктивных аргументов. Это

зываний к универсальным.

противоречие возникает только при предположении, Третье возражение может показаться более серьез-

что все эмпирические научные высказывания должны

ным. Мои критики могут заявить, что даже при призна-

быть «окончательно разрешимыми», то есть что они в

нии указанной асимметрии возможно по разным при-

принципе могут быть и фальсифицируемы, и верифици-

чинам избежать окончательной фальсификации теорети-

руемы. Если мы переформулируем это требование и

ческой системы. Всегда имеется возможность как-то из-

будем признавать эмпирическими и те высказывания, бавиться от фальсификации, например с помощью вве-

которые разрешимы только в одну сторону — односто-

дения дополнительной гипотезы ad hoc или изменения

ронне разрешимы, в частности фальсифицируемы, то

ad hoc некоторого определения. Можно даже просто

есть которые могут быть проверены при помощи сис-

встать в позицию отказа признать какой-либо фальси-

тематических попыток фальсифицировать их, то проти-

фицирующий опыт, не допуская при этом логической

воречие исчезает. Метод фальсификации предполагает

непоследовательности. Конечно, ученые обычно не по-

не индуктивный вывод, а только тавтологические преоб-

ступают таким образом, но логически такая процедура

разования дедуктивной логики, справедливость которых

вполне возможна, и, как могут мне заявить, это обстоя-

не подлежит сомнению23.

тельство делает логическую ценность выдвигаемого

критерия демаркации по крайней мере весьма сомни-

тельной.

По этому поводу см. мою работу [57].

64

65

7. Проблема «эмпирического базиса»

этого опыта, что опыт делает их истинность «очевид-

ной» и т. п. Все утверждения такого рода четко выра-

Для того чтобы фальсифицируемость в принципе

жают тенденцию подчеркивания тесной связи между

могла быть применена в качестве критерия демаркации, базисными высказываниями и нашим чувственным

необходимо иметь в нашем распоряжении сингулярные

опытом. Однако вместе с тем справедливо считается, высказывания, которые могли бы служить посылками

что высказывания могут быть логически оправданы

в фальсифицирующих выводах. Следовательно, на пер-

только при помощи высказываний.Поэтом'у связь меж-

вый взгляд наш критерий, по-видимому, только пере-

ду восприятиями и высказываниями остается весьма

мещает проблему и ведет нас назад — от вопроса об

туманной, она описывается при помощи неясных выра-

эмпирическом характере теорий к вопросу об эмпириче-

жений, которые ничего не проясняют, а только маски-

ском характере сингулярных высказываний.

руют трудности или в лучшем случае затемняют их

Однако, даже если это и так, мы все же продвигаем-

при помощи метафор.

ся вперед. В практике научного исследования демарка-

Я считаю, что решение этой проблемы можно легко

ция приобретает первостепенное значение именно по от-

найти, если, как и ранее, отделить психологический

ношению к теоретическим системам, в то время как со-

аспект этой проблемы от ее логических и методологиче-

мнения относительно эмпирического характера сингу-

ских аспектов. Следует четко разделить, с одной сторо-

лярных высказываний возникают редко. Мы, конечно, не

ны, наш субъективный опыт или наше чувство уверен-

отрицаем того, что в ходе наблюдения часто совершают-

ности,которые никогда не могут оправдать никакое

ся ошибки, порождающие ложные сингулярные выска-

высказывание (хотя, конечно, они могут служить пред-

зывания. Однако вряд ли найдется такой ученый, ко-

метом психологического исследования), и, с другой

торому приходилось когда-либо квалифицировать син-

стороны, объективные логические отношения,имеющие

гулярное высказывание как неэмпирическое или мета-

место между различными системами научных высказы-

физическое.

ваний и внутри каждой из них.

Роль, которую проблемы, связанные с эмпирическим

Проблемы, связанные с эмпирическим базисом, де-

базисом,то есть проблемы относительно эмпирического

тально обсуждаются далее, в разд. 25—30. Теперь же

характера сингулярных высказываний и способов их

целесообразно обратиться к рассмотрению проблемы

проверки, играют в логике науки, несколько отличается

научной объективности, поскольку использованные

от той роли, которую играет большинство других вол-

мною термины «объективный» и «субъективный» тре-

нующих нас проблем. Последние находятся в тесной

буют некоторого прояснения.

связи с практикойисследования, тогда как проблемы

эмпирического базиса почти исключительно принадле-

8. Научная объективность и субъективная уверенность*

жат к сфере теориипознания. Мне придется заняться

Перейти на страницу:

Похожие книги

ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ

Дорогой Читатель! Вы, несомненно, как и все люди, хотите жить комфортно, в достатке, без болезней и потрясений. Однако жизнь распоряжается по-другому и крутит вами, как бумажным корабликом в бурном потоке. В погоне за счастьем, вы уже испробовали немало известных способов. Много ли вам удалось добиться в рамках традиционного мировоззрения? В этой книге идет речь об очень странных и необычных вещах. Все это настолько шокирует, что не хочется верить. Но ваша вера и не потребуется. Здесь приводятся методы, с помощью которых вы сможете все проверить сами. Вот тогда ваше привычное мировоззрение рухнет. Трансерфинг – это мощная техника, дающая вам власть творить невозможные, с обыденной точки зрения, вещи, а именно – управлять судьбой по своему усмотрению. Никаких чудес не будет. Вас ожидает нечто большее. Вам предстоит убедиться, что неизвестная реальность намного удивительней любой мистики. Есть много книг, которые обучают, как добиться успеха, стать богатым, счастливым. Перспектива заманчивая, кто же этого не хочет, но открываешь такую книгу, а там какие-то упражнения, медитации, работа над собой. Сразу становится тоскливо. Жизнь и так – сплошной экзамен, а тут предлагают снова напрягаться и что-то из себя выдавливать. Вас уверяют, что вы несовершенны, а потому должны измениться, иначе рассчитывать не на что. Возможно, вы не вполне довольны собой. Но в глубине души вам вовсе не хочется себя менять. И правильно не хочется. Не верьте никому, кто говорит, что вы несовершенны. Почему вы решили, что кто-то лучше вас знает, какими вам следует быть? Вам не нужно себя менять. Выход совсем не там, где вы его ищете. Мы не будем заниматься упражнениями, медитациями и самокопанием. Трансерфинг – это не новая методика самосовершенствования, а принципиально иной способ мыслить и действовать так, чтобы получать желаемое. Не добиваться, а именно получать. И не изменять себя, а возвращаться к себе. Все мы совершаем в жизни много ошибок, а потом мечтаем о том, как было бы здорово вернуть прошлое и все исправить. Я вам не обещаю «в детство плацкартный билет», но ошибки можно исправить, причем это будет похоже на возврат в прошлое. Даже, скорей всего, «вперед в прошлое». Смысл этих слов вам станет понятен только к концу книги. Вы не могли нигде слышать или читать о том, что я собираюсь вам рассказать. Поэтому готовьтесь к неожиданностям, насколько удивительным, настолько и приятным.

Вадим Зеланд

Самосовершенствование
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука