Читаем Логика и рост научного знания полностью

рассмотрением этих проблем, поскольку они породили

Слова «объективный» и «субъективный» являются

много неясностей. Это в особенности касается отноше-

философскими терминами, обремененными тяжелым

ния между чувственным опытом и базисными высказы-

наследием противоречивых способов использования, не-

ваниями.(Утверждения, называемые мной «базисными

скончаемых и безрезультатных дискуссий.

высказываниями» или «базисными суждениями», пред-

Мой способ использования терминов «объективный»

ставляют собой высказывания, которые могут служить

и «субъективный» весьма напоминает кантовский. Кант

посылками эмпирической фальсификации; короче го-

использует слово «объективный» для того, чтобы ука-

воря, это высказывания о единичных фактах.) зать, что научное знание должно допускать оправдание,Часто считают, что чувственный опыт так или ина-

независимое от чьей-либо прихоти. Оправдание, по

че оправдывает базисные высказывания. Утверждается, Канту, «объективно», если оно в принципе может быть

что такие высказывания «основываются на» этом опы-

проверено и понято любым человеком. Кант пишет: те, что истинность их становится «явной» в процессе

«Если суждение значимо для каждого, кто только об-

66

5* 67

ладает разумом, то оно имеет объективно достаточное

Каждый физик-экспериментатор знает те поразитель-

основание» [40, с. 672].

ные и необъяснимые мнимые «эффекты», которые могут

Я считаю, что научные, теории никогда не могут

даже в течение некоторого времени воспроизводиться в

быть полностью оправданы и верифицированы, но тем

его лаборатории, но которые затем исчезают бесследно.

не менее они проверяемы. Следовательно, я буду по-

Конечно, ни один физик в таком случае не скажет, что

лагать, что объективностьнаучных высказываний осно-

он совершил научное открытие (хотя он и может попы-

вана на возможности их интерсубъективной проверки*

таться так перестроить свой эксперимент, чтобы сделать

2*.

Слово «субъективный» применяется Кантом к наше-

этот результат воспроизводимым). В действительности

му чувству субъективной уверенности, которая может

имеющий научную значимость физический эффектсле-

изменяться по степени (см. [40, с. 672]). Исследование

дует определить как такой, который может быть неодно-

происхождения этого чувства представляет собой дело

кратно воспроизведен любым человеком, выполняющим

психологии. Уверенность, к примеру, может возникать

соответствующий эксперимент предписанным образом.

«согласно законам ассоциации» [40, с. 198]. Объектив-

Ни один серьезный физик не предложил бы для публи-

ные основания также могут служить «субъективными

кации в качестве научного открытия сообщение о любом

причинамисуждения» [40, с. 673], поскольку мы можем

таком «оккультном эффекте» (как я предлагаю называть

раздумывать об этих основаниях и в конце концов убе-

явления подобного рода), для воспроизведения которого

диться в их неоспоримости.

он не мог бы дать никаких инструкций. Такого рода

Кант, пожалуй, был первым мыслителем, осознавшим,

«открытие» было бы немедленно отвергнуто как химери-

что объективность научных высказываний тесно связа-

ческое просто потому, что попытки проверить его при-

на с построением теорий, то есть с использованием гипо-

вели бы к отрицательному результату26. (Отсюда сле-

тез и универсальных высказываний. Только тогда, когда

дует, что любые споры по вопросу о том, действительно

некоторые события повторяются в соответствии с некото-

ли имели место события, которые в принципе неповтори-

рыми правилами и регулярностями (как в случае вос-

мы и уникальны, не могут быть разрешены наукой: это

производимых экспериментов), наши наблюдения в прин-

споры в области метафизики.)

ципе могут быть проверены каждым человеком. Даже

Теперь мы можем вернуться к выдвинутому в преды-

наши собственные наблюдения мы не принимаем всерьез

дущем разделе положению о том, что субъективный

и не приписываем им статус научных наблюдений до

опыт или чувство уверенности ни в коем случае не мо-

тех пор, пока не повторим и тем самым не проверим Их.

гут оправдать научного высказывания и в рамках науки

Только в результате подобных повторений мы можем

возможность доказать это основоположение a priori, используя при-

убедить себя в том, что имеем дело не с простым «со-

веденное нами рассуждение). Я не постулирую никакого принципа

впадением», а с событиями, которые вследствие их регу-

такого рода (ср. разд. 12), но вполне согласен с тем, что научные

лярности и воспроизводимости являются в принципе ин-

высказывания, поскольку они должны быть интерсубъективно про-

терсубъективно проверяемыми

веряемы, всегда должны иметь вид универсальных гипотез. *См.

25.

также прим. *8 к гл. IV.

2а В литературе по физике известны примеры сообщений, сде-

*

ланных серьезными исследователями об имевших место эффектах, 24 Позже я несколько обобщил эту формулировку. Интерсубъек-

тивная проверка является только самым важным аспектом более

которые не могли быть воспроизведены, поскольку дальнейшие про-

Перейти на страницу:

Похожие книги

ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ

Дорогой Читатель! Вы, несомненно, как и все люди, хотите жить комфортно, в достатке, без болезней и потрясений. Однако жизнь распоряжается по-другому и крутит вами, как бумажным корабликом в бурном потоке. В погоне за счастьем, вы уже испробовали немало известных способов. Много ли вам удалось добиться в рамках традиционного мировоззрения? В этой книге идет речь об очень странных и необычных вещах. Все это настолько шокирует, что не хочется верить. Но ваша вера и не потребуется. Здесь приводятся методы, с помощью которых вы сможете все проверить сами. Вот тогда ваше привычное мировоззрение рухнет. Трансерфинг – это мощная техника, дающая вам власть творить невозможные, с обыденной точки зрения, вещи, а именно – управлять судьбой по своему усмотрению. Никаких чудес не будет. Вас ожидает нечто большее. Вам предстоит убедиться, что неизвестная реальность намного удивительней любой мистики. Есть много книг, которые обучают, как добиться успеха, стать богатым, счастливым. Перспектива заманчивая, кто же этого не хочет, но открываешь такую книгу, а там какие-то упражнения, медитации, работа над собой. Сразу становится тоскливо. Жизнь и так – сплошной экзамен, а тут предлагают снова напрягаться и что-то из себя выдавливать. Вас уверяют, что вы несовершенны, а потому должны измениться, иначе рассчитывать не на что. Возможно, вы не вполне довольны собой. Но в глубине души вам вовсе не хочется себя менять. И правильно не хочется. Не верьте никому, кто говорит, что вы несовершенны. Почему вы решили, что кто-то лучше вас знает, какими вам следует быть? Вам не нужно себя менять. Выход совсем не там, где вы его ищете. Мы не будем заниматься упражнениями, медитациями и самокопанием. Трансерфинг – это не новая методика самосовершенствования, а принципиально иной способ мыслить и действовать так, чтобы получать желаемое. Не добиваться, а именно получать. И не изменять себя, а возвращаться к себе. Все мы совершаем в жизни много ошибок, а потом мечтаем о том, как было бы здорово вернуть прошлое и все исправить. Я вам не обещаю «в детство плацкартный билет», но ошибки можно исправить, причем это будет похоже на возврат в прошлое. Даже, скорей всего, «вперед в прошлое». Смысл этих слов вам станет понятен только к концу книги. Вы не могли нигде слышать или читать о том, что я собираюсь вам рассказать. Поэтому готовьтесь к неожиданностям, насколько удивительным, настолько и приятным.

Вадим Зеланд

Самосовершенствование
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука