Читаем Логика и рост научного знания полностью

сказывания о прошлом («ретросказания»), а также «имеющиеся в

проверкитеорий (см. также [70, прилож. *Х]).

настоящее время» высказывания, которые мы хотим объяснить

(«экспликандумы»)—см.мою работу [69, с. 133].

82

6* 83

Начальные условия описывают то, что обычно назы-

вают «причиной»данного события. (То, что груз в

причинности», что последний может рассматриваться

2 фунта был подвешен на нити с пределом прочности

как его метафизический вариант. Это простое правило

в 1 фунт, явилось «причиной» ее разрыва.) Предсказа-

состоит в том, что мы не должны отказываться ни от

ние же описывает то, что обычно называют «след-

поисков универсальных законов и стройных теоретиче-

ствием».Употребления терминов «причина» и «след-

ских систем, ни от попыток каузального объяснения

ствие» я буду избегать. В физике использование выра-

любых событий, которые мы можем описать4. Этим

жения «каузальное объяснение»,как правило, ограничи-

правилом ученый-исследователь руководствуется в своей

вается тем специальным случаем, в котором универсаль-

работе. Мнение о том, что новейшие достижения физи-

ные законы имеют форму законов «действия посред-

ки требуют отказа от этого правила или что по крайней

ством соприкосновения», или, более точно, действия на

мере в одной из областей физики бесполезно искать

расстоянии, стремящемся к нулю,выражаемых диффе-

законы, нами здесь не принимается5. Этот вопрос по-

ренциальными уравнениями. В настоящей работе это

дробнее рассматривается мною в [70, разд. 78].

ограничение не принимается. Кроме того, я не прини-

маю какого-либо общего утверждения об универсальной

13. Строгая и численная универсальность

применимости этого дедуктивного метода теоретическо-

Мы можем провести различие между двумя видами

го объяснения. Таким образом, я не утверждаю ника-

универсальных синтетических высказываний: «строго

кого «принципа каузальности»(или «принципа уни-

универсальными» и «численно универсальными». Когда

версальной причинности»).

«Принцип причинности» есть утверждение о том, что

любое событие можнообъяснить каузально, то есть

4 Мысль о том, что принцип причинности можно рассматривать

как выражение некоторого правила или решения, восходит к Гомпер-

можнодедуктивно предсказать. В соответствии с тем, цу (см. [30], а также [86, с. 154]).

как интерпретируется слово «можно» в этом утвержде-

*Я чувствую, что здесь нужно более ясно сказать о том, что

нии, оно будет либо тавтологичным (аналитическим), решение искать каузальное объяснение является тем средством, либо утверждением о реальности (синтетическим). Ес-

с помощью которого теоретик достигает своей цели — цели теорети-

ческой науки. Цель теоретика состоит в нахождении объяснитель-

ли «можно» означает, что всегда логически возможно

ных теорий(по возможности истинныхобъяснительных теорий), то

построить каузальное объяснение, то данное утвержде-

есть теорий, описывающих определенные структурные свойства ми-

ние— тавтология, так как для любого предсказания

ра и позволяющих нам — с помощью начальных условий — дедуци-

мы всегда можем найти универсальные высказывания

ровать следствия, которые должны быть объяснены. Задача настоя-

щего раздела этой книги заключается в том, чтобы хотя бы кратко

и начальные условия, из которых выводимо данное

объяснить, что именно мы понимаем под каузальным объяснением

предсказание (являются ли эти универсальные выска-

(более полное изложение можно найти в [70, прил. *Х]). Моя интер-

зывания проверенными и подкрепленными в других слу-

претация объяснения была принята некоторыми позитивистами или

чаях — это, конечно, совершенно другой вопрос). Если

«инструменталистами», которые увидели в ней попытку вообще

устранить объяснение, то есть поняли меня в том смысле, что

же «можно» означает, что мир управляется строгими

объяснительные теории представляют собой толькопосылки для

законами и построен таким образом, что каждое от-

дедукции предсказаний. Поэтому я хочу с полной ясностью заявить, дельное событие представляет собой пример универ-

что, по-моему, интерес теоретика к объяснению, то есть к открытию

сальной регулярности, или закона, то данное утвержде-

объяснительных теорий, не сводим к практической, технической

заинтересованности в дедукции предсказаний. Вместе с тем заинте-

ние, по общему признанию, является синтетическим. Од-

ресованность теоретика в предсказанияхобъясняется его заинтере-

нако в этом случае оно нефальсифицируемо(см. [70, сованностью в истинности своих теорий или, другими словами, заин-

разд. 78]). Поэтому я не буду ни принимать, ни отвер-

тересованностью в проверке своих теорий — в попытках установить, гать «принцип причинности», а просто удовлетворюсь тем, не обнаружат ли они свою ложность (см. также [70, прил. *Х]).

что исключу его из сферы науки как «метафизический».

Перейти на страницу:

Похожие книги

ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ
ТРАНСЕРФИНГ РЕАЛЬНОСТИ

Дорогой Читатель! Вы, несомненно, как и все люди, хотите жить комфортно, в достатке, без болезней и потрясений. Однако жизнь распоряжается по-другому и крутит вами, как бумажным корабликом в бурном потоке. В погоне за счастьем, вы уже испробовали немало известных способов. Много ли вам удалось добиться в рамках традиционного мировоззрения? В этой книге идет речь об очень странных и необычных вещах. Все это настолько шокирует, что не хочется верить. Но ваша вера и не потребуется. Здесь приводятся методы, с помощью которых вы сможете все проверить сами. Вот тогда ваше привычное мировоззрение рухнет. Трансерфинг – это мощная техника, дающая вам власть творить невозможные, с обыденной точки зрения, вещи, а именно – управлять судьбой по своему усмотрению. Никаких чудес не будет. Вас ожидает нечто большее. Вам предстоит убедиться, что неизвестная реальность намного удивительней любой мистики. Есть много книг, которые обучают, как добиться успеха, стать богатым, счастливым. Перспектива заманчивая, кто же этого не хочет, но открываешь такую книгу, а там какие-то упражнения, медитации, работа над собой. Сразу становится тоскливо. Жизнь и так – сплошной экзамен, а тут предлагают снова напрягаться и что-то из себя выдавливать. Вас уверяют, что вы несовершенны, а потому должны измениться, иначе рассчитывать не на что. Возможно, вы не вполне довольны собой. Но в глубине души вам вовсе не хочется себя менять. И правильно не хочется. Не верьте никому, кто говорит, что вы несовершенны. Почему вы решили, что кто-то лучше вас знает, какими вам следует быть? Вам не нужно себя менять. Выход совсем не там, где вы его ищете. Мы не будем заниматься упражнениями, медитациями и самокопанием. Трансерфинг – это не новая методика самосовершенствования, а принципиально иной способ мыслить и действовать так, чтобы получать желаемое. Не добиваться, а именно получать. И не изменять себя, а возвращаться к себе. Все мы совершаем в жизни много ошибок, а потом мечтаем о том, как было бы здорово вернуть прошлое и все исправить. Я вам не обещаю «в детство плацкартный билет», но ошибки можно исправить, причем это будет похоже на возврат в прошлое. Даже, скорей всего, «вперед в прошлое». Смысл этих слов вам станет понятен только к концу книги. Вы не могли нигде слышать или читать о том, что я собираюсь вам рассказать. Поэтому готовьтесь к неожиданностям, насколько удивительным, настолько и приятным.

Вадим Зеланд

Самосовершенствование
Психология образования человека
Психология образования человека

Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Самосовершенствование / Психология / Эзотерика / Образование и наука