Мать и дитя

Для того, чтобы гимнастика ребенка достигла своей цели, ее нужно осуществлять в хорошем настроении, чтобы она доставляла ребенку удовольствие и чтобы не вызывала у него усталости. Каждый сеанс должен включать не больше 4–5 типов упражнений, которые следует выбирать таким образом, чтобы степень их трудности соответствовала возрасту и психомоторному развитию ребенка. Все упражнения должны осуществляться матерью, и если мать обладает некоторой анксиозностью, можно перейти к более простым упражнениям. Применяться эти упражнения могут у детей в возрасте от 4 месяцев и до 1 1/2 года и их действенность для ребенка состоит в регулярности их осуществления, а не в степени достижения каких-то «успехов», до которых можно дойти.

Игры и игрушки

672. Игра — это не простая потеря времени; она имеет значение серьезного занятия, будучи так же важна для детей, как и работа для взрослого человека. Для ребенка игра означает средство развития ловкости, воспитания воображения и способности сосредоточения. Следовательно, игра содействует общему развитию ребенка.

Родители обязаны обеспечить ребенку соответствующее время и покой для того, чтобы он мог заняться игрой, и приобрести для него соответствующие игрушки.

673. Возраст ребенка: 2–4 месяца. Уже начиная со 2-го месяца, когда ребенок просыпается или после того, как его покормили, в особенности после полудня, он уже проявляет признаки желания побыть в обществе. В возрасте от 2 до 4-х месяцев ему доставляет удовольствие наблюдать предметы, которые двигаются, а также имеющие яркую окраску. Если это происходит во дворе, он рассматривает листья и тени деревьев, а в комнате — свои ручки или различные рисунки на стенах.

На стенках кроватки вешают окрашенные предметы, но следует оберегать лицо, а предметы располагать около рук ребенка. Мать может нанизывать на веревочку различные ярко окрашенные картонные предметы, развешанные на стенках или же на потолке и которые при малейшем ветерке приходят в движение. Большим успехом у детей пользуются различные кухонные предметы из пластмассы, различно окрашенные — чашки, солонки, ложечки, подвешенные на шпагате по краям кровати.

674. Возраст от 4 до 9 месяцев. Способность участвовать в игре у ребенка расширяется вместе с его способностью хватать предметы. В этом возрасте он начинает искать новые формы игры, доставляющие ему большое удовлетворение: он хватает предметы, щупает их, сжимает в руках, бросает их и пытается их вновь схватить. Предметы он передвигает вперед и назад и уделяет им очень много внимания. В этом возрасте у него имеется 3 вида предпочтительных игрушек: погремушки, кубики, окрашенные палочки.

Относительно смысла игры в настоящее время предложены многочисленные теории, и в возрасте 8–9 месяцев легко можно себе представить, что не только избыток энергии или же удовольствие двигать чем-нибудь представляет собой двигательную силу игры. Упорство, серьезность и аффективное участие в игре ребенка вынуждает нас подумать, что в его сознании речь идет о переживаниях фундаментальной важности. Мы, конечно, не знаем, что происходит в мозгу ребенка, но можно предположить, что, как и взрослого здорового человека, ребенка удовлетворяет деятельность и успехи, которые приносят ему радость; наиболее важным в этом смысле является переживание всего этого, чем упражнение и формальная сторона игры.

675. Возраст 9–12 месяцев. Игра ребенка в 9–10 месяцев в «захватывание» указывает на то, что у него повышается ловкость; сидя на месте, ребенок, раскладывает вокруг себя большое число предметов, по очереди играя с ними. В возрасте 1 года ребенок уже может наблюдать, что происходит с его игрушками. Он хватает и приближает к себе животное на колесиках, заставляет его отдалиться, радуется, когда видит ваньку-встаньку и слышит производимый им шум. «Барабанит» по металлической коробке деревянной ложкой и с большим увлечением вкладывает мелкие предметы в другие предметы большей величины. В этом возрасте рекомендуется так называемая «сложенная из кубиков пирамида».

Очень нравится ребенку играть с взрослыми в игру, которая называется «ку-ку»[51].

676. Игрушки, соответствующие возрасту грудного ребенка. Игрушки должны быть всегда чистыми и должны выбираться таким образом (по форме, размерам и материалу), чтобы ребенок не мог ими пораниться.

Для защиты психического развития ребенку следует давать простые игрушки в количестве не больше 1–2-х сразу; избыток игрушек так же вреден, как и избыток питания.

Не следует предоставлять в распоряжение ребенка:

— предметы, окрашенные в краски, содержащие свинец;

— игрушки из целлулоида, которые могут разбиться на мелкие кусочки, которые ребенок может вложить в рот;

— стеклянные шарики, пуговицы, которые ребенок может взять в рот и рискует задушиться ими (рис. 129);

— режущие или острые предметы — иглы, вилки, гвозди, ножи;

— куклы или же предметы из ангорской шерсти;