Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 17—18 февраля 1988 года

Нам следует и самим ясно видеть и перед молодёжью раскрывать тот идеал советского человека, который достижим уже сейчас, в преддверии ⅩⅩⅠ века. Причём идеал не абстрактный, а жизненный, существующий реально, во плоти, представленный к тому же не одиночками, а в лице громадного числа советских людей. Это — борец за новое, прогрессивное, страстный приверженец социальной справедливости, патриот и интернационалист, подлинный коллективист, ценитель высоких достижений отечественной и мировой культуры, болеющий за дела общества. Это — человек с развитым чувством гражданской ответственности, настоящий товарищ, честный, порядочный, доброжелательный.

Таким человеком должен стать и сегодняшний студент или ученик. Завтра он сам должен войти в жизнь не безликим индивидом, а личностью, крепкой душой и телом, готовый участвовать в соревновании умов и талантов, личностью, свободной от психологии потребительства, обывательщины. Не технократом, а человеком большой культуры и широкого кругозора. Не придатком современной могучей техники, а её властелином. И, конечно, не «маленьким человеком», а полновластным хозяином жизни.

Ни в коем случае нельзя допустить, чтобы молодёжь, подобно взрослым, испытала на себе разрушительное действие пьянства, алкоголизма. Очень важно в этом плане закрепить и развивать всё ценное, чего мы уже добились в борьбе за трезвый образ жизни.

На всех направлениях воспитательной работы от советской системы народного образования мы, товарищи, вправе и ждать, и требовать многого. Что же касается организаций партии, партийных комитетов, то перед ними вопрос стоит однозначно: они всегда будут в ответе за то, как школа учит, и вдвойне — за то, как она воспитывает. Это естественно. Потому что именно партия всецело отвечает в конечном счёте за идейную зрелость, за политическую сознательность и нравственное здоровье народа.

Усилить организационную и кадровую работу партии в сфере образования

Каким будет молодой человек, покидая стены школы или вуза, в огромной степени определяется тем, кто его воспитывает. Определяется личностью, уровнем знаний, идейностью и нравственными качествами учителей, преподавателей, руководителей педагогических коллективов, учебных заведений. Это, как всем понятно, предъявляет немалые требования к кадровой работе партийных комитетов.

Учительско-преподавательский корпус, насчитывающий более пяти миллионов человек,— наше замечательное достояние. Среди школьных учителей каждый шестой, среди работников техникумов и профтехучилищ каждый третий, из преподавателей вузов почти половина — члены КПСС. То есть 1 миллион 300 тысяч коммунистов непосредственно, изо дня в день отдают свои силы, жизненный и политический опыт воспитанию подрастающих поколений.

Учитель, преподаватель — ключевая фигура перестройки средней и высшей школы. Но высокое звание «учитель» приобретает свой истинный смысл лишь тогда, когда оно неотторжимо от понятия культуры, нравственности. Именно культурность и высокая нравственность делают педагога личностью. Без такой личности нет школы. Личный пример педагога оставляет след у молодых людей на всю их последующую жизнь.

Само призвание учителя немыслимо без подвижничества, без полной самоотдачи, благородства, которые всегда были присущи великим труженикам просвещения, таким, как К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, таким, как многие современные учителя-новаторы, которые обладают острым чувством подлинно нового, умеют заглядывать в будущее, готовить своих питомцев к жизни в этом будущем.

Нисколько не умаляя роли учителя, его индивидуального таланта, следует отметить, что главная сила учебного заведения заключается в коллективе единомышленников-педагогов и учащихся, спаянных общностью идей и интересов. Формирование стабильных педагогических коллективов в школах и вузах, создание в них атмосферы родного дома для преподавателей, учеников, родителей, обстановки творчества, взыскательности — наиважнейшее дело партийных и комсомольских комитетов.

Отмечая решающий вклад педагогов в перестройку высшей и средней школы, нельзя не сказать и о признаках неблагополучия в их среде. В ряде случаев проявляется низкий профессиональный уровень преподавателей, снижение интереса к пополнению своих знаний. Встречаются факты, когда педагог докучливо опекает, а то и помыкает учеником, студентом, унижает его достоинство. Такие проявления недопустимы. В учебных заведениях должны царить взаимоуважение и сотрудничество преподавателей и учащихся, принципиальность и требовательность, товарищество и отзывчивость.