Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 17—18 февраля 1988 года

Следует повсеместно усилить спрос за качество педагогической работы, решительно уйти от уравниловки в оценке и оплате труда. Сейчас изменена система конкурсного избрания профессоров и преподавателей высшей школы: отныне все должности будут объявляться вакантными каждые пять лет. Избрание на них осуществляется с учётом мнения кафедры, студентов, результатов обучения в системе повышения квалификации. В школах, ПТУ, техникумах проводится периодическая аттестация учителей и преподавателей, по итогам которой будут определяться профессиональная пригодность и дифференцированно устанавливаться заработная плата. Со следующего года подобная система вводится в высших учебных заведениях.

Всё это — серьёзные рычаги повышения мастерства и ответственности преподавательских кадров. Задача партийных организаций состоит в том, чтобы использовались они в условиях открытости, гласности, служили утверждению в коллективах доверия, деловых, товарищеских отношений.

Одна из важных задач — укрепление творческих начал в деятельности учительства, поддержка и поощрение его общественной активности. Школа, просвещение эффективны лишь при условии, что учитель осознает себя не просто исполнителем указаний, поступающих свыше, а полноправным, убеждённым борцом за коммунистические идеалы. Необходимо, чтобы для партийных, советских, хозяйственных органов и общественных организаций стало незыблемым правилом информировать педагогических работников по широкому кругу актуальных вопросов внутренней и внешней политики партии.

Время предъявляет высокий спрос к учителю. Но оно требует и большей общественной заботы о нём. Руководители республик, краёв, областей должны покой потерять от сознания, что 140 тысяч учителей остаются ещё без государственных и кооперативных квартир. А куда годится, что дети учителей обделены пионерскими лагерями, санаториями, яслями? Сам же учитель получает путёвку для курортного лечения в среднем один раз за 35 лет работы! Здесь есть над чем поработать профсоюзам, ВЦСПС. Партия ставит задачу решительно поднять социальный статус учителя, существенно улучшить его материально-бытовое положение.

Документами о реформе предусматривалось создание Всесоюзного педагогического общества. В печати и в письмах высказываются предложения об образовании в стране Союза учителей. Думается, в этом предложении есть резон. Окончательное решение следует, видимо, предоставить Всесоюзному съезду учителей. Ясно одно — творческая активность учительства должна быть поднята на качественно новый уровень.

Школа не сможет получить современного учителя без радикальных изменений в наших педагогических институтах. Конечно, перемены здесь потребуют известного времени, но их начало нельзя откладывать в «долгий ящик». Надо смелее пойти по пути создания учебно-научно-педагогических комплексов в составе пединститута, института усовершенствования учителей, школ и дошкольных учреждений. Широкой поддержки заслуживает распространение опыта Полтавского педагогического института, отработавшего эффективную систему поиска, отбора студенческого пополнения, воспитания уважения к профессии учителя.

Большую роль в повышении уровня научно-педагогической и методической подготовки и переподготовки учительских кадров призваны сыграть университеты.

Практически не решён вопрос подготовки мастеров производственного обучения для профессионально-технических училищ. Корпус этих наставников насчитывает более 200 тысяч, но для полного укомплектования училищ ежегодно не хватает 14—16 тысяч человек. Среди мастеров особенно ощущается недостаток высококвалифицированных рабочих. Следует поощрять желание опытных кадровых рабочих переходить с предприятий на работу в профтехучилища, обеспечивать их материально и поддерживать морально.

Забота о пополнении школ, училищ, вузов молодыми учительскими и преподавательскими кадрами должна быть предметом постоянного внимания советов учебных заведений, их руководителей, партийных организаций. Вовремя заметить ещё на школьной и студенческой скамье молодого человека, склонного к педагогической деятельности, помочь добрым советом, дать рекомендацию в вуз, обеспечить место работы, организовать продуктивную производственную практику и стажировку, подобрать на первых порах наставника — без всего этого не добиться настоящего обновления средней и высшей школы.

Словом, к обучению и воспитанию учащейся и студенческой молодёжи необходимо привлечь лучшие интеллектуальные силы общества, видных учёных, деятелей культуры, специалистов народного хозяйства.

Партийные комитеты должны изменить свой взгляд и подходы к семье, её ответственности за воспитание, обучение и поведение детей. Семья и школа — естественные союзники, две могучие силы воспитания. Объединить их — значит во многом решить проблему воспитания подрастающего поколения.