Месть Казановы

Ни слова не говоря, Марина Ивановна достала из кошелька небольшой листок и показала его всему классу. На нем были нарисованы детские каракули. И лишь приглядевшись, мы поняли, что это были пляшущие человечки.

— Если это шутка… — Марина Ивановна безотчетно провела рукой по лицу. — Это — очень жестокая шутка.

— А может, похититель сообщил, где лежат деньги? — предположила староста Лена Былинкина.

— Или послал нас всех на три веселые буквы! — выкрикнул мой лучший друг Женька Митин.

— Там больше, чем три! — запротестовала Люся Самохина и, на правах комсорга, подошла к классной руководительнице: — Можно? — Она забрала из ее рук листок. Изучив его, со знанием дела воскликнула: — Это шифр!

С последней парты снова выкрикнул Митин:

— Послушай, Самоха! Только идиот не читал про Шерлока Холмса. Не будь такой умной! Тебе не идет!

Самохина не успела обидеться, потому что Васька Шелегеда продолжил:

— А правда… Может, если расшифруем, узнаем, где спрятаны деньги?

— Вася прав, — в разговор вмешалась Марина Ивановна. — Нужно расшифровать это послание.

Кто-то из девочек поддержал Женьку Митина:

— Этот тип не для того стащил наши деньги, чтобы потом рассказывать, где их найти.

— Мы можем попытаться… — возразила Марина Ивановна.

— Я знаю как!!

Все повернулись к Витьке Шерхонину. Поправив пальцем очки, он произнес:

— Буквы можно вычислить по тому, как часто они встречаются.

— Ну-ну, продолжай! — Заинтересовалась учительница.

Витька продолжил:

— В любом тексте гласных букв всегда больше. Чаще всего встречается буква «о» — это без вариантов, «а» и «е» можно перепутать, их показатели очень близки. При расшифровке следует рассматривать и тот и другой вариант. На четвертом месте по встречаемости находится «и».

— Откуда ты все это знаешь?! — выкрикнул Митин. — Не ты ли сочинил эту фигню?

— Нет, не я. — Шерхонин вдруг покраснел и встал со своего места. — Просто я недавно об этом читал.

— Садись, — распорядилась Марина Ивановна и сердито посмотрела на Митина. — А ты думай, что говоришь!

Былинкина перескочила на свободную парту, поближе к Шерхонину:

— И что дальше? Давай, Витька… Давай, говори!

Шерхонин продолжил:

— Из согласных чаще всего встречаются «н» и «т». Частоты их повторений близки, и здесь тоже нужно попробовать два варианта. После них — «р» и «с». Дальше — «л» и «в», «к» и «п», «м» и «д». Частота встречаемости в текстах остальных букв примерно одинаковая, как гласных, так и согласных. Выделить можно только буквы «ф», «э» и твердый знак. Эти встречаются редко. В коротком тексте их и вовсе может не быть.

Марина Ивановна оглянулась на доску:

— Где мел? Почему в классе нет мела? Кто дежурный?

— Я. — Из-за парты поднялась маленькая Тася Калинкина. — Если нужно, могу принести.

— Быстро! — распорядилась учительница.

И как только Тася принесла из канцелярии мел, Марина Ивановна устремилась к доске. Сверяясь с запиской, она стала быстро перерисовывать танцующих человечков на доску.

— Что вы делаете? — поинтересовалась Лена Былинкина.

— Разбирайте каждый по одному человечку и считайте, сколько их в тексте, — велела Марина Ивановна.

Мы с воодушевлением стали распределять между собой человечков, перерисовывая их каждый в свою тетрадь. Кому как, а мне досталось два. Один, широко расставив ноги, твердо стоял на земле. Другой, подбоченившись, поднял левую ногу.

По мере того как Марина Ивановна перерисовывала на доску фигурки, мы выбирали и считали каждый свои. Когда, закончив, она подчеркнула зашифрованный текст жирной линией, комсорг класса Самохина подняла руку:

— Марина Ивановна! Можно?

Учительница спросила:

— Чего тебе, Люся?

— А что делать, если человечек такой же, но только с флажком в руке?

— Его тоже нужно учитывать. Насколько я помню рассказ Конан Дойла, флажок в правой руке означает предлог из одной буквы, флажок в левой — окончание слова.

Весь класс углубился в расчеты, и только Женька Митин сказал:

— Какие же вы все дураки!

— Митин, встань! — Марина Ивановна подошла к парте, за которой сидел Женька. — Ты что себе позволяешь?

— Сами посудите, Марина Ивановна, — он насмешливо улыбнулся: — Зачем нужны эти расчеты? Не проще ли взять рассказ Конан Дойла? В нем есть пример расшифровки и все значения букв.

Классная проронила:

— Действительно… И почему мне самой не пришло это в голову? — Она обратилась к классу: — У кого есть дома рассказ Конан Дойла «Пляшущие человечки»?

— У меня! — Тася Калинкина подняла руку.

— Можешь сбегать за ним?

— Принести? — с готовностью спросила Калинкина.

— И побыстрей.

Тася убежала, и мы вдруг расслабились: стали переговариваться, заниматься каждый своими делами. Интерес к расшифровке был частично утерян.

— Ну, что? Посчитали? — спросила Марина Ивановна.

— Зачем? — лениво осведомился Васька Шелегеда. — Калинкина принесет рассказ, и все будет ясно.

Но когда Тася принесла томик рассказов о Шерлоке Холмсе, все быстро поняли, что тот алгоритм, по которому читались зашифрованные тексты в рассказе «Пляшущие человечки», ничего общего не имел с нашим шифром. Подставив значения букв, мы получили дикую тарабарщину, после чего каждый вернулся к своим подсчетам.