Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Рисование

На занятиях рисованием детей необходимо продолжать учить правильно держать карандаш, кисть; пользоваться красками, карандашом (не нажимать сильно на карандаш, увеличивать нажим только для того, чтобы получить более яркий оттенок). Следует показать приемы аккуратного закрашивания рисунка карандашами и красками. С этой целью можно использовать не только детские рисунки, но и специальные альбомы, в которых перед ребенком ставят такие задачи – дорисовать, раскрасить и самому что-то нарисовать. Чтобы научиться закрашивать красиво, ребенок должен понять: движения карандаша и кисти не могут быть беспорядочными, линии следует проводить в одном направлении – сверху вниз или слева направо, по косой.

Дети пятого года жизни лучше, чем ранее, могут изображать и отдельные предметы, и несложные сюжеты, содержанием которых могут стать объекты природы (зимний лес, на лугу расцвели цветы, ползают разные букашки, летают бабочки), сюжеты сказок (Колобок убежал от дедушки и бабушки. Куда он покатился? Кого встретил?), игровые действия (тележка везет игрушки, неваляшки вышли погулять) и др. Сюжеты для рисования следует предлагать только с учетом имеющихся у детей впечатлений (что они видели интересного, что им читали, рассказывали, какие мультфильмы они смотрели и т. д.). Можно предлагать детям рисовать то, что они сами захотят (по их замыслу). При этом их внимание надо обращать на расположение изображений на листе бумаги: внизу – полоска земли, травы, снега, воды, на всей поверхности листа – лесная полянка, море, снежное поле и т. п.

Дети создают индивидуальные и коллективные композиции: «Рыбки в аквариуме», «Расцвели весенние цветы» и др.

На основе углубления представлений о форме, величине, цвете предметов, которые предстоит изображать, у детей формируются эстетические чувства. В этом возрасте под руководством взрослого и при его непосредственном участии (он отмечает наиболее интересные работы, их эстетические качества) у них появляется стремление услышать оценку своей работы и самому высказать оценочное суждение.

Детей продолжают знакомить с изделиями народного искусства: с дымковской, филимоновской игрушкой, городецкой росписью. Они уже способны не только воспринимать роспись, цветовой строй, композицию, элементы узора, но и сами рисовать простые элементы, украшать самостоятельно вылепленные игрушки или вырезанные педагогом из бумаги силуэты. Вначале нужно показать детям несколько разных дымковских фигурок, вместе с ними рассмотреть их, определить их характерные особенности (белый фон, яркие, разноцветные узоры), составные части узора (линии широкие и тонкие, прямые и волнистые, пятнышки, точки, клеточки, кольца, круги и др.). Затем детей следует познакомить с филимоновской росписью, научить выделять ее особенности (роспись по белому фону зелеными, красными и золотыми елочками, линиями, солнышками и др.). Целесообразно предоставлять детям возможность оформлять силуэты предметов быта (посуды, одежды и т. п.).

Что можно предложить детям этого возраста изобразить в рисовании, лепке, аппликации? Назовем несколько тем.

Рисование. «Яблоки и ягоды лежат на тарелке» (бумага для расположения изображений в форме круга), «Поспели красные помидоры», «На яблоне поспели яблоки», «Цветут красивые цветы», «Осенние деревья», «Укрась узором дымковского козлика», «Красивые надувные игрушки на ниточках», «Снесла курочка яички – простые и золотое», «Укрась узором шапочку», «Маленький гном», «Рыбки плавают в аквариуме», «Снегурочка», «Наша елочка», «Укрась узором шарики на елку» (два круга одинаковой величины разрезаны до половины; после того как дети их украсят, они соединяются), «Сказочное дерево», «Любимая игрушка».

Это лишь примерные темы. Они могут быть и другими. Главное, чтобы дети хотели рисовать. Время от времени можно предлагать им нарисовать то, что им хочется, что им понравилось.

Лепка. «Орехи и конфеты (блинчики, лепешки, грибы) лежат на блюдечке», «Огурцы и помидоры», «Рыбки», «Рыбки большая и маленькая», «Уточка», «Птичка», «Девочка в длинной шубке», «Мисочка», «Чашка и блюдце», «Мисочки для трех медведей», «Козленок», «Птички клюют зернышки», «Зайчик», «Угощение для кукол», «Корзина с овощами (фруктами)».

Как и в рисовании, можно предлагать детям лепить то, что им хочется.