Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

Изобразительная деятельность детей шестого года жизни приобретает все более осознанный и преднамеренный характер. У них начинает формироваться интерес к этой деятельности. Дети охотно занимаются ею при условии постепенного и целенаправленного обогащения их впечатлений, уточнения представлений о предметах, усовершенствования способов их изображения. У них развивается способность придумывать интересные дополнения к собственным изображениям в рисовании, лепке, аппликациях. Дети уже способны сами оценить свои работы: удалось или не удалось выразить то, что задумано; получилось или не получилось так, как хотелось. Вместе с тем их по-прежнему интересует оценка их работы сверстниками и взрослыми. Это позволяет ненавязчиво учить детей более развернутому анализу, что, в свою очередь, стимулирует их стремление получить более высокий результат при создании своих произведений.

К этому возрасту сенсорный опыт ребенка обогащается. Он уже знает основные формы и величины предметов, умеет изображать их. Это позволяет предлагать детям для изображения предметы более сложного строения, чем ранее. В процессе их восприятия следует развивать такие мыслительные операции, как сравнение и уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. На этой основе у детей развивается способность анализировать воспринимаемые предметы, сравнивать их между собой, устанавливать сходство и различия (по форме, цвету, пропорциям, положению в пространстве).