Методика дискриминации свойств понятий (МДСП)

В качестве отдельного когнитивного стиля измерение абстрактность-конкретность выделилось после работы Харви, Ханта и Шродера,[11] предложивших новую трактовку психологической природы понятий (концептов). Согласно представлениям авторов, понятия отражают присущую индивиду оценочную тенденцию, «склонность выстраивать образ своего окружения соответственно собственным потребностям и складу характера». Понятия при этом выступают в качестве формальной структурной характеристики познавательной сферы и имеют ярко выраженные адаптивные функции. Это позволило многим другим исследователям рассматривать измерение абстрактность-конкретность в качестве когнитивного стиля.

Было показано, что конкретный способ концептуализации обуславливает «закрытость ума в виде склонности к сверхупрощению понимания ситуации и сверхконцентрации на одном подходе к ее интерпретации (в этом случае можно говорить о своего рода «ментальной слепоте»).[12] По Носалу,[13] конкретная концептуализация означает изоляцию идей, основанную на дискретном, жестком, непересекающемся наборе понятий. Абстрактная же концептуализация «предполагает существование взаимосвязанной системы идей, основанной на многократном и гибком их упорядочивании». Абстрактный способ характеризует открытость ума, проявляющуюся в учете непосредственных обстоятельств, «порождении множества альтернативных интерпретационных схем, толерантности к необычным и новым аспектам происходящего».[14]

Согласно литературе, общепринятым методом исследования КС «абстрактная-конкретная концептуализация» является методика незаконченных предложений в двух вариантах.

1) Методика «Завершение предложений».[15] Содержит набор фраз, в каждой из которых задана какая-либо социально значимая ситуация с элементами конфликта (вина, брак, мое «Я», прошлое и т. п.). Испытуемый должен закончить каждую фразу с использованием одного-двух предложений. Показателем меры абстрактной концептуализации является оценка по 5-бальной системе каждого ответа в зависимости от степени его абстрактности.

2) Методика «Я верю, что…».[16] Содержит требование к испытуемому интерпретировать тот или иной аспект собственного поведения или ситуации (например, «Я верю, что моя мать…», «Я верю, что правила…»).

Показатель меры абстрактности концептуализации: одна общая качественная оценка всех ответов по критерию их отнесения к одному из четырех структурных уровней организации понятийной системы.

Данные методики по многим параметрам соответствуют требованиям, предъявляемым к психологическим средствам исследования КС. Они не предусматривают какого-либо заданного решения, любой ответ оценивается не по параметру «правильно-неправильно», а рассматривается как проявление индивидуальных особенностей испытуемого. Задания даются с «открытой» инструкцией, условия выполнения не регламентируются. Методики построены по проективному типу и вовлекают в ответ индивидуально-личностные реакции на задаваемые социально значимые ситуации и проявления собственного поведения.

В то же время указанные методики все же делают акцент на оценке конечных результатов выполнения заданий по степени их абстрактности-конкретности. Процессуальный же (инструментальный) аспект, т. е. индивидуально своеобразные способы достижения того или иного результата здесь не получает достаточного отражения. Несовершенна и оценка продуктов деятельности испытуемых: ее критерии сформулированы недостаточно четко, оценка носит преимущественно качественный характер, на нее влияют субъективные факторы, опыт экспериментатора.

В МДСП объектом концептуализации является характер взаимосвязей между понятиями, проявляющийся в количестве и качестве используемых признаков. Она позволяет развернуть процесс последовательной оценки значимости свойств сравниваемых понятий, т. е. делает доступным анализу протекание основных психических процессов, раскрывающих КС «абстрактная-конкретная концептуализация», а именно процессы дифференциации (при нахождении различий) и интеграции (при нахождении сходства) свойств объектов. Конкретная концептуализация характеризуется минимальной выраженностью процессов дифференциации и интеграции понятий, а абстрактная – максимальной. Методика ориентирована также на исследование психических процессов, положенных в основу теории личностных конструктов Дж. Келли,[17] согласно которой конструкт – это то, «чем два или несколько объектов сходны между собой и, следовательно, отличны от третьего объекта или нескольких других объектов». Иными словами, конструкт – это биполярная субъективная шкала, включающая одновременно два аспекта отношений между понятиями: обобщение (установление сходства) и противопоставление (установление различий).