Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды. В группе должно быть красиво, уютно и комфортно, чему способствуют: подобранные по фактуре (цвету, древесине) комбинации мебели, гармонирующие с цветовым фоном помещения; этюды, эстампы, репродукции картин классической школы живописи (И. К. Айвазовского, В. И. Сурикова, И. И. Шишкина и других); сменная экспозиция – предметно-тематические выставки (например, изделия мастеров Гжели, Ростова Великого и т. д. при изучении народно-прикладного искусства), сезонные элементы интерьера (ваза с осенними листьями), «Стена творчества» (стенд с детскими работами), «Уголок родителя» (с домашними заданиями на повторение пройденного, опытами и творческими работами). При оформлении помещения также желательно: соблюдать единый стиль, использовать высокохудожественные произведения, избегая кустарной росписи стен и мебели (Н. И. Марецкая); покраску осуществлять экологически чистыми водоэмульсионными красками для внутренних работ (светлые стены и потолок зрительно расширяют пространство; предпочтительная палитра для стен – светло-зеленый, светло-желтый, светло-голубой тона; комбинирование цветовых тонов в визуальном «изменении пространства»); для насыщения «цветового голода» детей в условиях длительных холодных сезонов использовать яркие цветовые пятна – разноцветные ковровые покрытия, постеры, игрушки и т. д.; хорошее освещение с разнообразными источниками света.

7. Принцип «открытости – закрытости», реализуемый по нескольким направлениям – открытость по отношению:

а) собственного «Я» – направленность дизайна помещения на раскрытие и формирование «Я – образа»: зеркала; еженедельно обновляемая «Стена творчества» с лучшими детскими работами – рисунками, поделками, сочиненными сказками, рассказами, стихотворениями; семейные альбомы; место для хранения принесенных из дома игрушек и ценных для каждого воспитанника предметов, незаконченных поделок и т. п.;

б) к природе (основы коэволюции): осознание ребенком единства человека и природы происходит не только в процессе ежедневных наблюдений за окружающим миром и соответствующей практической работы на земельном участке, экологической тропе, в уголке живой природы, но и специально созданном природно-эстетическом уголке – «Зимнем саду», где находятся различные растения, клетки с птицами, фонтанчики, звучат записи со звуками природы (в том числе релаксационной направленности);

в) к культуре: используемые произведения искусства (живописи, литературы, музыки и т. д.) должны стать органической частью дизайна всего помещения.

8. Принцип учета половых и возрастных различий детей. Для стимулирования самостоятельной работы дошкольников необходимо наличие гендерно-ориентированного оборудования, доминирующего в зависимости от наполняемости группы (превалирования мальчиков или девочек):

Оснащение «зоны девочек»

«Разновозрастные» объемные и рисованные (плоскостное изображение) куклы (2–3 штуки – для «создания» семьи) и комплекты одежды для них (сезонной, профессиональной, народной); фигурки домашних животных и другие предметы-заместители; сундучок для шитья с разными тканями, нитками; кукольные постельные принадлежности, коляски; наборы игровой мебели и посуды, другая бытовая техника (блоки «Кухня», «Семья»), «медицинское» оборудование (блок «Больница»); овощи и фрукты (блок «Магазин»); разрезные картинки из 8–12 частей, пазлы с изображениями кукол; большое зеркало; атрибуты для 4–5 сюжетно-ролевых игр и ряженья; «каталоги» модной кукольной одежды и аксессуаров.

«Зона мальчиков»

Ковровые напольные покрытия; крупные строительные наборы (в том числе тематические – «Город», «Кремль»), конструкторы (пластмассовый, деревянный, металлический, «Lego», «Duplo»), игра Б. П. Никитина «Кирпичики», нетрадиционный материал для строительства (картонные коробки, оклеенные самоклеящейся пленкой; деревянные чурочки; контейнеры разных размеров с крышками); модели транспорта разного цвета и размера (готовые и сборные легковые, грузовые машины, макет железной дороги и т. п.), специальный транспорт («скорая помощь», пожарная машина), строительная (бульдозер, подъемный кран, самосвалы, экскаватор) и сельскохозяйственная техника (тракторы, комбайны); игра «Перекресток», действующие модели светофора; разнообразные инструкционные карты (план сборки, схемы-образцы построек, алгоритмы для крепления на ковролиновом полотне); небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников, дорожные знаки); разрезные картинки из 8–12 частей, пазлы с изображением машин; отдельные рисунки и фотографии, автомобильные каталоги, проспекты автосалонов.