Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте

Содержание программы: 1. «Хорошее настроение» (час отдыха, викторины, игры; книжная выставка «От улыбки хмурый день светлей…»). 2. «Поведение в школе» (беседа, викторина). 3. «Вредные привычки» (Час здоровья, книжная выставка «Посеешь привычку – пожнешь характер»). 4. «Веселые состязания на лесной полянке» (спортивные состязания, книжная выставка «Как дела, здоровяки?»). 5. «Я здоровье берегу – сам себе я помогу»: познавательная игра, книжная выставка «Как не стать зябликом». 6. «Целебное лукошко» (игра-путешествие, книжная выставка «Есть в травах и цветах целительная сила»). 7. «Долой грипп и ангину» (театрализованное представление, книжная выставка «Советы доктора Апчхи»). 8. «Путешествие по Спортландии» (спортивные игры, конкурсы). 9. Спортивно-игровой праздник «Веселые старты» (книжная выставка «Спорт любить – сильным быть»). 10. Праздник Здоровья (празднично-игровая программа).

Блоковое строение программы предусматривает координацию совместной работы библиотеки со школой и ДОУ, так как занятия в читальном зале проводятся 1 раз в месяц. Их цикл включает вопросы физического и духовного здоровья, что отвечает целостной структуре личности. При этом автор-разработчик отмечает, что занятия для дошкольников должны быть необычными: увлекательными, сообщающими детям многое о них, особенностях их организма, правилах ухода и заботы о своем здоровье, зрении, здоровых зубах и т. д., то есть «малыши должны узнать, как попасть в страну Здоровяков, в которой есть много докторов, дающих здоровье ежедневно». Поэтому их содержание должно быть наполнено познавательным материалом, сказочными персонажами, театрализованностью, занимательными и спортивными играми, оздоровительными шутками и т. п.

Таким образом, программа «Школа здоровья» Н. С. Акулининой носит парциальный характер и является дополнительным к основному (проводимому в рамках ДОУ) курсу.

В связи с актуальностью проблемы воспитания здорового поколения в последние годы появилось много детских пособий валеологической направленности[135]. В свете соблюдения преемственности между начальной школой и дошкольными учреждениями в области охраны здоровья разработаны и внедрены пособия для воспитателей, родителей: «Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4–6 лет» Т. Н. Дороновой и др., «Растем здоровыми» В. А. Доскина, Л. Г. Голубевой, «Беседы о здоровье» Т. А. Шорыгиной и т. д.

В частности книги серии «Наука быть здоровым» (издательство «Просвещение») цикла «Я не растяпа. Неболейка» (И. Соковня)[136] предназначены для оказания помощи учителям и родителям с тем, чтобы научить детей 6–11 лет заботиться о своем здоровье, помочь освоить простейшие навыки оказания первой медицинской помощи. Они построены с использованием игровых приемов: персонаж Неболейка приглашает ребят в увлекательные путешествия в страну Здоровья, для того чтобы при помощи игр (в том числе сюжетно-ролевых, имитирующих реальное событие), загадок, головоломок, лабиринтов, комиксов, стихотворений и т. д. ознакомить их с опасными ситуациями, в которых можно получить различные травмы, ожоги, подвергнуться насилию, и рассказать о простейших способах оказания первой помощи. В книгах представлены различные игровые ситуации, снабженные подписями и вопросами, задания по работе с цветом по принципу: «Опасно (стой!)», «Осторожно», «Безопасно», «Полезно».

Вместе с тем, по мнению профессора В. Зайцевой, пособия «Ай, обжегся!», «Ох, ушибся!», «Тьфу, гадость!» могут быть рекомендованы для детей 5–7 лет. Родителям же необходимо заглянуть в них на 4 года раньше, чтобы самим вовремя обратить внимание на потенциально опасные ситуации, в которые легко может попасть ребенок, едва научившийся ходить и активно стремящийся познать окружающий мир. Пособия позволяют взрослым усвоить привычку при общении с маленькими сочетать слово «нельзя» с продолжением «потому что…»[137], что немало важно для развития предшкольника.

Многие курсы валеологической направленности разрабатываются в рамках коррекционно-профилактической здоровьесберегающей работы (например, «Здоровый малыш» З. И. Бересневой, Р. Г. Казаковцевой) и нацелены на эффективное использование резервных возможностей коррекционно-образовательного процесса в ДОУ (специальных группах) для детей с нарушениями речи и т. п.

Несмотря на многообразие разработанных и апробированных в процессе обучения дошкольников и младших школьников валеологических программ, цель такого рода занятий со всеми детьми едина: «учиться быть здоровым душой и телом, стремиться творить здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы и законами бытия» (по В. Н. Касаткину).