Мировая история и социальный интеллект

поколениям посредством общения, приобретения привычек,

осмысленного или безотчетного подражания, другая же часть

(переменная) элементы которой могут заменяться по мере изменений

социальной среды, условий хозяйствования и жизни. Бесспорно, такой

причинный дуализм – показатель теоретической слабости

перечисленных дисциплин в этом важном вопросе. На мой взгляд, это

положение вещей очень сильно напоминает период разложения теории

ценности классической школы, когда меновая ценность одних

(свободно воспроизводимых) благ определялась затраченным на их

производство трудом, а других (например, произведений искусства,

редких вин) в основном спросом на них. Что, в конечном счете, привело

к маржиналистской революции, теория ценности которой объясняла

ценность всей совокупности благ на основе единого принципа –

предельной полезности.

В самом конце 19-го столетия Габриэль Тард утверждал, что в основе

передачи норм социального поведения (традиций и обычаев) лежит

принцип подражания; само подражание может быть как вполне

осознанным и желаемым самим субъектом, так и слепым,

иррациональным, основанном на инстинктивном копировании

поведения окружающих. В свою очередь, в начале 20-го столетия

основатель американского институализма Торстен Веблен считал, что

различные правила и стереотипы поведения – это “привычный образ

мышления, который имеет тенденцию продлевать свое существование

неопределенно долго”. В конце 20-х, начале 30-х годов в культурологии

выделилось особое научное направление «культура-и-личность», в

центре которого оказалась воспроизводящая культуру личность; а

американский культуролог Херсковиц выделил и изучал два

качественно отличных процесса – социализацию, как обретение

навыков жизни в обществе, и энкультурацию, как процесс вовлечения

индивида в конкретную культуру с ее традициями и нормами

поведения.

В последние десятилетия продолжает господствовать мнение, согласно

которому большинство социальных норм принимаются индивидами в

силу привычки или подражания (в частности, такого взгляда

придерживались и Хантингтон и Фукуяма). Здесь, вероятно, будет

уместно отметить, что гносеологически подобный взгляд основывается

на принципе знаменитой локковской «чистой доски» (tabula rasa) и

основах когнитивной психологии, то есть отрицает наличие у субъектов

врожденных идей, предполагая, что социальное сознание, ценности и

поведение – продукты деятельности ума (в виде совокупности опытных

знаний и чувственных восприятий социального мира). Соответственно,

единственной альтернативой такому пониманию причин постоянства

традиций, отдельных социальных норм и правил является бихевиоризм

и его наследники (этология), считающие их проявлением врожденного

знания, как это делает, к примеру, американский социобиолог Эдвард

Уилсон (хотя возможность приобретения инстинктов они не отрицают).

Но как бы там ни было с гносеологической точки зрения, вопрос, почему

отдельные элементы системы морали, регламентирующие социальную

жизнь и именуемые традициями и обычаями, оказываются чрезвычайно

устойчивы, хотя другие, лишенные этого свойства, подвержены

разрушительному влиянию времени, по-прежнему остается. Например,

за последние десятилетия в западном мире горизонтальный

индивидуализм, плюрализм мнений, стремление открыто выражать

свою позицию, уважение к решениям судебной власти и государству

остались нормой социального поведения. Между тем, широкая

вовлеченность женщин в экономическую жизнь привела к увеличению

их заработков, большей социальной независимости, одним из

результатов чего стал рост числа неполных семей, а матери-одиночки

теперь не подвергаются тому нравственному порицанию, как раньше;

нетрадиционная сексуальная ориентация перестала открыто

осуждаться, так как ученые и общество пришли к мнению, что процент

таких людей во все времена относительно стабилен и невелик и не

следует дискриминировать и осложнять жизнь людям; по мере роста

благосостояния люди голосуют за увеличение государственных

социальных гарантий, пособий по безработице, расширение

медицинского страхования, к чему еще в середине прошлого века в

Америке относились крайне негативно.

Я не собираюсь отрицать того очевидного факта, что обучение или

слепое подражание часто наблюдаются в социальной жизни и

посредством них люди усваивают важнейшие нормы социального

поведения; особенно это справедливо, разумеется, применительно к

детям и молодым людям, которым требуются авторитеты и примеры

поведения. Но подобные примеры можно найти не только в

общественной жизни: покупающий удобрения фермер использует их

согласно инструкции, проектировщики зданий не рассуждают над

истинностью законов Ньютона, а ученые, исследующие какую-либо

проблему, обыкновенно действуют на основе господствующей

парадигмы, используя ее метод и инструментарий. Очевидно, что все

дело в отсутствии компетенции, общественном разделении труда и

ответственности. Однако это совершенно не означает того, что

индустрия удобрений и наука не совершенствуются, а предшествующие

результаты не подвергаются критическому осмыслению. (На самом