Мой адрес - Советский Союз. Том 2. Часть 2 (СИ)

Особенно велики были успехи народного образования в союзных республиках, население которых в прошлом было почти сплошь неграмотным. Например, в школах Узбекской ССР теперь обучалось свыше 1 миллиона 340 тысяч человек, в то время как в 1914 году на территории современного Узбекистана было немногим более 17 тысяч школьников. В высших учебных заведениях и техникумах страны обучалось свыше 4 миллионов студентов против 182 тысяч в 1913 году.

В высших учебных заведениях СССР было почти в 4 раза больше студентов, чем в таких крупных капиталистических странах Европы, как Англия, Франция, Федеративная Республика Германии, Италия, вместе взятых, население которых составляло около 200 миллионов человек, т. е. почти столько же, сколько в СССР. В народном хозяйстве нашей страны в это время было занято около 7 миллионов 500 тысяч специалистов с высшим и средним специальным образованием, тогда как в 1913 году таких специалистов было менее 200 тысяч.

Советский Союз выдвинулся на одно из первых мест в мире по развитию науки и техники, превзошел все страны по масштабам и качеству подготовки специалистов. Когда первый советский искусственный спутник Земли вырвался в просторы космоса, многие трезвые и думающие люди из капиталистического мира в числе причин, обусловивших блестящую победу советской науки и техники, первостепенной признали широкое развитие и высокий уровень среднего и высшего образования в СССР. Американская печать с тревогой писала о том, как много в советской средней школе, по сравнению с их школой уделялось времени и внимания изучению математики, физики, химии, биологии. Соединенные Штаты Америки, правящие круги которых кичились, претендуя на ведущее положение, теперь заявляют, что США должны догонять Советский Союз по подготовке кадров специалистов. Это такое достижение, которым нельзя не гордиться.

В советском обществе было воспитано замечательное поколение молодежи, отдававшей все свои знания и силы, способности и дарования строительству коммунизма. Высокие моральные качества советской молодежи ярко проявились на трудовых фронтах строительства социализма в годы первых пятилеток, в Великой Отечественной войне, в героических делах по освоению целинных и залежных земель, в сооружении крупных электростанций, шахт, доменных печей, в строительстве новых промышленных центров на востоке и севере нашей страны и во многих других трудовых подвигах тех дней.

Прогрессивное развитие производительных сил в процессе строительства коммунистического общества, совершенствование социалистических общественных отношений, дальнейшее развитие советской демократии создавали благоприятные условия для того, чтобы выдвинуть и успешно решить новые задачи коммунистического воспитания и образования нашей молодежи.

На XX съезде КПСС указывалось, что серьезным недостатком нашей школы являлся известный отрыв обучения от жизни, плохая подготовленность оканчивавших школу к практической деятельности. Для того чтобы укрепить связь школы с жизнью,— говорилось в отчетном докладе ЦК КПСС съезду,— необходимо было не только ввести в школах преподавание новых предметов, дающих основы знаний по вопросам техники и производства, но и систематически приобщать учащихся к труду на предприятиях, в колхозах и совхозах, на опытных участках и в школьных мастерских. Надо было перестроить учебную программу средней школы в сторону большей производственной специализации с тем, чтобы юноши и девушки, оканчивавшие десятилетку, имели хорошее общее образование, открывавшеепуть к высшему, и, вместе с тем, были подготовлены к практической деятельности, так как большая часть выпускников должна будет сразу приобщаться к труду в различных отраслях народного хозяйства.

После съезда была проделана некоторая работа по приближению школы к жизни. Бесспорно, ценным и перспективным являлся уже накопленный первый опыт соединения обучения с производительным трудом в ряде школ РСФСР, Украины и других союзных республик. В Ставропольском крае, например, родилась замечательная инициатива создания ученических бригад в колхозах. Они комплектовались из учащихся 8—9-х классов. Колхозы закрепляли за такими бригадами участки земли. Учащиеся в меру своих сил, в соответствии с программой школы по труду, выполняли комплекс работ в сельском хозяйстве. Эти работы осуществлялись не в ущерб программе школы. Зимой и весной для работы отводились определенные часы, а в летнее время учащиеся в основном были заняты работой в колхозе. Юноши и девушки воспитывались в труде, приучались к дисциплине и готовились стать достойными мастерами сельского хозяйства.

Глубокое изучение опыта ряда школ, соединявших обучение с производством и трудом, должно было помочь перестройке народного образования.