Мой адрес - Советский Союз. Том 2. Часть 2 (СИ)

Серьезного внимания заслуживало повышение качества подготовки врачей с высшим образованием. Труд врача предъявлял к человеку, избравшему эту профессию, ряд высоких специфических требований. Каждый молодой человек уже до поступления в медицинский вуз должен был проявить интерес к профессии врача и иметь некоторые практические навыки работы в лечебных учреждениях. Поэтому в медицинские институты следовало отбирать главным образом молодежь, практически поработавшую в качестве младшего обслуживающего персонала в медицинских и лечебно-профилактических учреждениях.

Обучение студентов должно было сопровождаться непрерывной практикой в лечебно-профилактических и санитарно-гигиенических учреждениях. Для лиц, имевших среднее медицинское образование и 2-летний стаж работы по специальности, обучение на первых двух курсах могло быть организовано без отрыва от работы.

В целях повышения качества подготовки врачей необходимо было улучшить постановку научной работы в медицинских вузах по важнейшим направлениям медицинской науки.

Перестройка системы народного образования должна была позволить осуществить единственно правильный метод комплектования вузов по принципу отбора наиболее трудолюбивых, подготовленных и способных людей. В высшие учебные заведения нужно было принимать молодежь по конкурсу, предоставляя преимущества лицам, имевшим стаж практической работы. При конкурсном отборе следовало учитывать не только общий результат экзаменов, но в первую очередь оценки по предметам, отвечавшим профилю будущей специальности, рекомендации общественных организаций с тем, чтобы отобрать действительно лучших людей, которые смогли бы в короткий срок с успехом применять на производстве полученные ими знания. Для более объективного отбора молодежи в вузы целесообразно было в ряде случаев проводить письменные экзамены под девизом.

Руководители высших учебных заведений, партийные, профсоюзные и комсомольские организации должны были на заводах, в колхозах, в совхозах проводить активную работу, обеспечивающую увеличение приема и вузы рабочих и колхозников. При комплектовании высших учебных заведений необходимо было учитывать склонность и любовь к избираемой специальности, а также специфические особенности мужского и женского труда.

Одним из решающих условий повышения как практической, так и теоретической подготовки молодых специалистов являлось улучшение состава научно-педагогических кадров высших учебных заведений. Нужно было создать условия для подготовки из способной, имевшей опыт практической работы молодежи с высшим образованием высококвалифицированных научно-педагогических работников, которые были бы в состоянии обеспечить дальнейшее развитие науки, техники и культуры.

К преподавательской работе в высших учебных заведениях следовало широко привлекать наиболее квалифицированных инженерно-технических работников предприятий, строек, конструкторских бюро и научно-исследовательских институтов, агрономов, врачей, способных вести преподавание с использованием передовых методов производства и современных достижений науки и техники. Надо было разработать условия совмещения этими кадрами преподавательской деятельности с основной работой на производстве, а также порядок их оплаты в вузах.

Долг каждого преподавателя высшей школы был - постоянно повышать свою научную квалификацию, активно участвовать в научно-исследовательской работе и в оказании научной помощи производству.

Целесообразно было установить такой порядок, при котором преподаватели высших учебных заведений по ряду специальностей периодически направлялись бы на практическую работу в соответствующие отрасли народного хозяйства на определенный срок в зависимости от характера их научно-педагогической деятельности.

Следовало улучшить существовавший порядок аттестации научно-педагогических кадров, обеспечив повышение требований к научным работам и присуждение ученой степени только тем, кто своим творческим трудом вносил определенный вклад в науку и практику.

Профессора и преподаватели вузов должны были в основном избираться по конкурсной системе, которую необходимо было существенно усовершенствовать; в вузы надо было отбирать людей, наиболее способных в научно-педагогическом отношении.

Роль высших учебных заведений в развитии науки, техники и культуры непрерывно возрастала. В вузах надо было проводить научные исследования, имевшие высокий теоретический уровень и важное значение для развития народного хозяйства, науки и культуры. Профессора и преподаватели должны были быть теснее связаны с производством, участвовать в разработке важнейших проблем технического прогресса, более активно внедрять новейшие достижения науки и техники в производство, систематически обобщать и пропагандировать передовой опыт предприятий, проводить более глубокие исследования по общественным наукам.