Мой адрес - Советский Союз. Том 2. Часть 2 (СИ)

Приближение руководства промышленностью и строительством к предприятиям помогало вузам решать наиболее важные научно-исследовательские проблемы. Совнархозы и органы управления сельским хозяйством должны были оказывать помощь вузам в реализации результатов научных исследований, в постановке производственных опытов.

Следовало признать целесообразным объединение некоторых научно-исследовательских институтов с соответствующими им по профилю высшими учебными заведениями. Необходимо было наладить координацию в научной работе между высшими учебными заведениями, Академией наук СССР и академиями наук союзных республик, с отраслевыми академиями, научно-исследовательскими институтами и крупными заводскими лабораториями.

Велико было воспитательное значение высшей школы. Из вузов должны были выходить люди, хорошо овладевшие своей специальностью, активные и страстные поборники ленинских идей и политики Коммунистической партии, смелые и жизнерадостные, глубоко убежденные в победе нашего дела.

В воспитании этих качеств большую роль играло изучение общественных наук. Знание основ марксизма-ленинизма было необходимо для специалистов всех отраслей. Надо было изучать Ленина и уметь применять его огромное теоретическое наследие в жизни, строить жизнь по - коммунистически. Преподавание марксизма-ленинизма должно было носить творческий, наступательный, боевой характер. Надо было воспитывать нашу молодежь в духе непримиримости к буржуазной идеологии и любым проявлениям ревизионизма. Преподавание общественных наук необходимо было вести в неразрывной связи с изучением естественных наук, способствовать выработке у студентов научного метода познания. Высокие требования, предъявлявшиеся к преподаванию марксистско-ленинской теории в вузах, обязывали каждого преподавателя непрерывно и настойчиво углублять свои знания и тесно связывать свою работу с практикой, с задачами сегодняшнего дня.

Воспитание молодежи в вузах — было дело всех профессоров и преподавателей, партийных, профсоюзных, комсомольских организаций. Их долг был —воспитывать у студентов марксистско-ленинское мировоззрение, любовь к труду, коммунистическую мораль, навыки общественной деятельности.

Высшая школа должна была вырабатывать у студентов ответственное отношение к учению, творческий подход к овладению науками, самостоятельность в работе. Необходимо было устранить перегрузку обязательными занятиями, широко привлекать студентов старших курсов к научно-исследовательской работе.

Необходимо было провести большую работу по упорядочению сети высших учебных заведений в стране, имея в виду приблизить вузы к производству. Нужно было увеличить число вузов в новых промышленных центрах, особенно в районах Сибири, Дальнего Востока и в республиках Средней Азии. Устранить неоправданную концентрацию высших учебных заведений в Москве, Ленинграде, Киеве и некоторых других городах.

Перестройка системы высшего образования в направлении сочетания обучения с работой на производстве должна была быть спланирована и организована таким образом, чтобы количество выпускаемых ежегодно специалистов, нужных для народного хозяйства, науки и культуры, повышалось. Перестройку работы значительной части высших учебных заведений целесообразно было осуществить постепенно в течение 3— 5 лет, начав ее с 1959 года. Руководители совнархозов, предприятий, научно-исследовательских и других организаций должны были предоставлять вузам штатные, оплачиваемые рабочие и технические должности для замещения их студентами, организовывать производственное обучение студентов, предоставлять им жилье, обеспечивать спецодеждой и т. п.

Все мероприятия по перестройке высшей школы были призваны способствовать еще лучшему выполнению вузами страны стоящих перед ними важных государственных задач.

Перестройка средней и высшей школы затрагивала интересы миллионов людей, всего советского народа. Правильное решение этой задачи должно было иметь огромное значение для дальнейшего материального и духовного развития советского общества, особенно в свете тех великих планов, которые обсудит и примет XXI съезд КПСС. Приближение школы к жизни создавало действительно необходимые условия для лучшего воспитания подрастающего поколения, которое будет жить и трудиться при коммунизме.

В нашей стране не было ни одной семьи, которая бы горячо не интересовалась вопросами перестройки школы. Поэтому Центральный Комитет КПСС и Совет Министров СССР считали необходимым поставить настоящие тезисы на всенародное обсуждение. Это давало возможность при окончательном определении конкретных путей перестройки системы народного образования полнее использовать практику передовых школ и вузов, уже добившихся известных успехов в трудовом воспитании молодежи, и предложения широких кругов советской общественности. При этом, разумеется, должны были быть учтены национальные особенности каждой союзной республики.