Мой адрес - Советский Союз. Том 2. Часть 2 (СИ)

Учебно-консультационные пункты и филиалы высших учебных заведений целесообразно было перевести на крупные промышленные и сельскохозяйственные предприятия, что позволило бы хозяйственным, партийным, профессиональным и комсомольским организациям осуществлять контроль и помощь в учебной работе студентов. Вечерние и заочные вузы, факультеты, отделения и учебно-консультационные пункты нужно было укомплектовать наиболее квалифицированными профессорско-преподавательскими кадрами и в таком количестве, которое обеспечило бы нормальные занятия в этой системе.

В процессе дальнейшего развития науки и техники возникла необходимость получения специалистами, имевшими высшее образование, новых знаний. В этой связи высшая школа должна была без отрыва от производства обеспечивать повышение квалификации специалистов, занятых в различных отраслях народного хозяйства, культуры и просвещения.

Надо было улучшить обеспечение студентов-заочников учебниками, учебными пособиями, печатными лекциями и другой литературой, создав для этих целей необходимую полиграфическую и издательскую базу. Книготоргующие организации обязаны были установить такой порядок, при котором студент мог бы всегда приобрести нужную учебную литературу. Сдача экзаменов и зачетов студентами, обучавшимися без отрыва от производства, должна была быть организована в различные сроки в течение всего года.

Следовало рекомендовать колхозам предоставлять успешно выполнявшим учебный план студентам-заочникам, являвшимся членами колхозов, льготы, которыми пользовались заочники, работавшие на промышленных предприятиях.

Заочная система высшего образования должна была развиваться таким образом, чтобы люди, занимаясь полезным трудом в обществе, в свободное от работы время имели при желании возможность получить высшее образование или повысить свою квалификацию, изучать искусство, живопись, музыку, гуманитарные науки и т. д.

При подготовке инженерных кадров формы сочетания обучения с работой на производстве могли быть различны. В большинстве технических вузов наиболее целесообразно было сочетание обучения с работой на производстве по системе вечернего или заочного образования на первых двух курсах.

Для ряда специальностей, где студенты вначале изучали цикл сложных теоретических дисциплин, а также проходили большую лабораторную практику, целесообразно было первые 2—3 года проводить обучение с отрывом от производства. После этого для студентов следовало предусмотреть практическую работу в течение года на штатных должностях непосредственно на производстве, в лабораториях и конструкторских бюро.

Совершенствуя систему высшего образования, большое внимание нужно было уделить подготовке инженерных кадров для отраслей новой техники, для дальнейшего развития научной и проектно-конструкторской работы. В связи с бурным развитием науки и техники возникала острая потребность в специалистах нового типа, сочетавших инженерные знания с глубокой теоретической подготовкой.

В ближайшие годы широкое развитие должна была получить подготовка инженеров по использованию атомной энергии в мирных целях, автоматике и телемеханике, электронике, электромашиностроению и приборостроению, радиотехнике и связи, химической технологии. Высшая школа была обязана готовить инженеров, способных не только полностью использовать современную технику, но и создавать технику будущего.

Наши инженеры наряду с высокой технической подготовкой должны были обладать хорошими знаниями в области экономики и организации производства.

Производственный труд студентов необходимо было организовать так, чтобы он способствовал лучшему овладению их будущей специальностью. На предприятиях нужно было установить такой порядок, который давал бы студентам возможность последовательно изучить технологический процесс производства. В период обучения без отрыва от работы студенты овладевали дисциплинами, наиболее доступными для самостоятельного изучения.

При зачислении в вуз лиц, имевших достаточный производственный стаж по избранной специальности, было можно организовывать для них обучение с отрывом от производства. Высшие учебные заведения, готовившие инженерные кадры для отраслей народного хозяйства с сезонным характером производства, должны были иметь такую форму организации учебного процесса, при которой осуществлялось бы чередование занятий в институте с работой на производстве по сезонному принципу.

Хорошей формой соединения обучения с производительным трудом являлись заводы-втузы при крупных предприятиях. Заводы-втузы можно было организовать, в частности, на базе существовавших заводских филиалов крупных стационарных вузов. Возможна была также организация при вузах промышленных предприятий и цехов, выпускавших продукцию силами студентов.