Мой адрес - Советский Союз. Том 2. Часть 2 (СИ)

Профессионально-технические училища должны были проводить свою учебно-воспитательную работу в тесной связи с предприятиями, стройками, совхозами и колхозами, которые были обязаны предоставлять рабочие места для производственной практики учащихся, заботиться о создании условий для успешного проведения учебного процесса и освоения молодежью новой техники, передовой технологии и высокопроизводительных способов труда. Всемерную помощь в улучшении профессионального образования молодежи призваны были оказывать совнархозы.

Важнейшая задача профессионально-технических училищ была — коммунистическое воспитание учащихся, их идейная закалка, формирование у них коммунистического отношения к труду. Большую роль в коммунистическом воспитании учащихся профессионально-технических училищ призван был играть комсомол.

В целях постепенного перевода профессионально-технических училищ на частичную самоокупаемость следовало разработать и последовательно осуществлять мероприятия по расширению и повышению доходности от производственной деятельности учебных заведений.

В связи с ростом материальной обеспеченности трудящихся, для повышения заинтересованности учащихся в лучшем овладении изучаемой профессией целесообразно было изменить существовавшие условия материального обеспечения учащихся, введя выплату ученической заработной платы вместо бесплатного обмундирования и питания.

Полное государственное обеспечение следовало сохранить для учащихся-сирот, воспитанников детских домов и детей многодетных родителей.

Было рекомендовано колхозам рассмотреть вопрос о выделении соответствующих средств на обучение колхозной молодежи в профессионально-технических училищах.

Перестройка системы профессионально-технического образования предъявляла новые повышенные требования к уровню технической, идейно-политической и педагогической подготовки мастеров производственного обучения и преподавателей профессионально-технических училищ. Развитие сети этих училищ вызвало увеличение потребности в мастерах и преподавателях. Поэтому необходимо было уделять больше внимания подготовке этих кадров в техникумах и высших учебных заведениях.

Нужно было улучшить качество и увеличить выпуск учебников и наглядных пособий, расширить производство учебно-технических и научно-популярных кинофильмов, а также широко использовать в профессионально-техническом образовании радио и телевидение.

Госплану СССР, Главному управлению трудовых резервов при Совете Министров СССР, Советам Министров союзных республик и министерствам просвещения необходимо было разрабатывать перспективные планы профессионального обучения и трудоустройства подростков, оканчивавших 8-летнюю общеобразовательную школу, среднюю школу с производственным обучением и профессионально-технические училища, имея ввиду установление на предприятиях брони приема молодежи на работу и строгое соблюдение охраны труда и техники безопасности.

Наряду с развитием профессионально-технических училищ должна была быть улучшена подготовка новых кадров рабочих путем индивидуально-бригадного ученичества и через систему краткосрочных курсов на предприятиях. Производственное обучение здесь надо было проводить на основе единых по каждой профессии учебных планов и программ, которые конкретизировались на местах применительно к особенностям предприятия. Теоретическое обучение при необходимости нужно было проводить в ближайшем профессионально-техническом училище.

О среднем специальном образовании.

Важное место в промышленном и сельскохозяйственном производстве, а также в учреждениях культуры, просвещения и здравоохранения принадлежало работникам со средним специальным образованием. Роль техников как организаторов производства являлась одной из решающих. Именно они, техники, непосредственно организовывали производство, поэтому особое внимание должно было быть уделено подготовке этих кадров.

Интересы современного производства, базировавшегося на новейших достижениях науки и техники, требовали от выпускников средних специальных учебных заведений хорошего знания практики, а также высокого уровня теоретической подготовки. Однако качество обучения в этих учебных заведениях еще не отвечало требованиям жизни. Учащиеся техникумов, специальных училищ и школ мало участвовали в производительном труде, не получали достаточных производственных навыков для практической работы. Необходимо было усовершенствовать систему среднего специального образовании.

Система среднего специального образования должна была строиться на базе как восьмилетней политехнической школы, так и полного среднего образования.