Монтессори. 150 занятий с малышом дома

• классифицируя и располагая предметы в определенном порядке;

• обобщая и осмысляя.

В процессе занятий видение реальности становится более четким, и ребенок воспринимает себя более адекватно. Как говорила Мария Монтессори, он превращается в сознательного наблюдателя и начинает отмечать характерные признаки предметов и явлений.

Для развития чувств можно использовать буквально все, что находится под рукой. Помимо всего прочего, эти занятия позволяют на ранней стадии выявить возможные дефекты восприятия – слуха, зрения и т. д.

Вот что по этому поводу писала Мария Монтессори: «Когда мы вносим разнообразие в ощущения и впечатления и развиваем способность выявлять малейшие различия, мы обостряем чувствительность ребенка. Красота – в гармонии, и нужна определенная тонкость чувств, чтобы ее ощутить. Гармония природы и искусства ускользают от людей с грубыми чувствами. Мир для них суров и враждебен. Но вокруг нас огромное количество источников эстетической радости, которые многие люди не замечают, находя наслаждения только в сильных ощущениях, потому что лишь они доступны им.

Порок часто порождается грубостью восприятия; сильные стимуляторы притупляют чувства, и им требуются все более эффективные раздражители».

Сенсорный материал очень важен в период формирования чувства порядка, когда ребенок стремится к упорядочиванию пространства, которое требует концентрации внимания. Он также расширяет словарный запас – ребенок использует больше прилагательных в сравнительной и превосходной степенях. Например: светлее, темнее, самый гладкий и т. д.

Развитие сенсорного восприятия и тонкости чувств поможет ребенку при обучении чтению: чтобы читать, он должен слышать звуки и различать их. При хорошо развитом слухе ребенок без труда будет воспринимать, например, близкие по звучанию «м» и «н». Имея развитую слуховую память, он легко запомнит все звуки языка, а хорошая зрительная память поможет ему быстрее запомнить буквы.

Подготовка материала

Сенсорный материал должен заставлять работать одновременно только один вид восприятия. Так мы добьемся максимального развития тонкости чувств и ощущений.

Поэтому в материале для развития слуха все составляющие выглядят одинаково, чтобы ребенок не связывал различия в звуках с цветом или формой. Когда мы отрабатываем осязательные ощущения, лучше завязать ребенку глаза, чтобы его не отвлекали зрительные впечатления. Например, если нужно объединить в пары отрезки разной ткани, он должен сделать это, основываясь на тактильных ощущениях, а не на зрительном восприятии.

Ребенок не всегда соглашается надеть повязку на глаза. Тогда можно спрятать материалы под тонкую салфетку или косынку и предложить ребенку ощупать их через ткань. Часто в упражнениях нужно подбирать предметы по парам и отметить их одинаковые качества; потом убирают один элемент из каждой пары и просят ребенка определить, чем оставшиеся предметы отличаются друг от друга. Так он усваивает понятия сходства и различия.

Нужно приготовить несколько подносов для визуальной сортировки. Очень важно, чтобы предметы на них различались только одним критерием. Например, если предстоит выполнить сортировку по цвету, предметы должны быть одинаковой формы, а при выборе по форме – одинакового цвета. Не кладите слишком много элементов, чтобы ребенок мог выполнить упражнение от начала до конца. Позже их можно добавлять.

Материал должен всегда иметь привлекательный вид, чтобы у ребенка развивалось чувство прекрасного и ему хотелось работать с этими вещами. Необходимо, чтобы ребенок имел возможность выявить ошибку и самостоятельно ее исправить.

Выявление ошибки при помощи прищепки