Читаем Наши дети спят всю ночь полностью

Крик стихает и прекращается, но вскоре начинается вновь. Следуют новые вопросы (или повторение старых) в виде крика. Я похлопываю малыша с перерывами и по-разному: чем громче крик, тем ощутимее и быстрее похлопывания, чем слабее крик, тем они мягче и медленнее. Как только малыш успокоится и замолчит, но раньше, чем он заснет, я завершаю все последним мягким нажимом на спину, выпрямляюсь и, покидая комнату, произношу ритмичное пожелание доброй ночи добрым ровным тоном. Эту приговорку я произношу четыре, а порой и шесть раз подряд: одну – отходя от кроватки, остальные – в дверном проеме и на пути прочь.

Приговорка на ночь произносится только вечером, но используемая постоянно и без изменений, в скором времени вызывает условный рефлекс: малыш ложится на живот и засыпает. В первую ночь дело до этого, естественно, не доходит. Обычно это происходит на вторую или третью ночь. (Новорожденные, исходя из моего опыта, спят несравнимо лучше на животе и, однажды открыв для себя это положение, редко когда его меняют.)

Мою приговорку перенимают многие родители. Она очень простая: «Спокойной ночи, добрых снов». Ее можно произносить легко и радостно, обнадеживающе и спокойно, ласково и мило, решительно и слегка сердито, громко или тихо, высоким или низким голосом, распевно, монотонно, – в зависимости от тона вашей «беседы». Каков вопрос – таков и ответ. Это начало вашего диалога.

Приговорка вызывает обычно новые крики, к которым я тщательно прислушиваюсь. Крик стихает? Это можно расценивать как реакцию на приговорку. Всем людям должно быть позволено проявлять реакцию на происходящее. А если крики становятся все громче, переходя в новые возбужденные «вопросы»? В этом случае приходится заново давать ответы в виде обнадеживающих напоминаний.

В первом случае я выжидаю еще некоторое время, а затем, когда малыш полностью молчит (но прежде, чем он уснет), произношу так называемую приговорку-подтверждение. Она произносится спокойным тоном и сообщает малышу, что все хорошо и правильно, все так, как должно быть: «Нужно лежать именно так, засыпая и совершенно не боясь волка, поскольку ничего не случится, просто все будут спать в тишине и покое».

Этой приговорке должно быть предоставлено в прямом смысле последнее слово, она будет сопровождать малыша при погружении в сон, действуя именно как подтверждение.

Во втором же случае я делаю малышу столько напоминаний, сколько требуется, чтобы убедить его в том, что я в состоянии справиться с волком. Заново укладываю, заново похлопываю, заново произношу приговорку, причем делаю это ровно столько раз, сколько раз малыш задает свой вопрос, и плюс еще один раз, пока приговорка-подтверждение не поставит точку, и малыш не уснет спокойно.

Детей в коляске я укачиваю по тому же принципу: укладываю вышеописанным способом и ритмичным быстрым движением отталкиваю и притягиваю коляску с приличным рывком в каждом направлении, отчего малыш тут же расслабляется. Эту технику нужно сначала хорошенько отработать, как и приговорку, помня, что всякая боязливая, вопрошающая осторожность в момент передачи ребенку (будь то на словах или на деле) успокоительного сообщения немедленно усиливает детское беспокойство. «Значит, опасность действительно близко!»

Чем громче крик малыша, тем сильнее его беспокойство, а значит, нужно укачивать еще быстрее, еще увереннее. Чем тише крик, тем мягче и медленнее нужно укачивать. Малыш должен успокоиться, расслабиться и утихнуть. Цель всего происходящего – успокоить ребенка на месте, то есть там, где он лежит, и таким образом научить его засыпать с ощущением безопасности. Я заканчиваю укачивание прежде, чем малыш уснет, делая несколько быстрых покачиваний из стороны в сторону.

Настоящий перелом наступает, когда малыш перестает связывать засыпание и случайные пробуждения, с которыми я предоставляю ему возможность справляться самостоятельно, с опасностью.

Всю ночь я нахожусь начеку, с тем чтобы, как только малыш проснется, мгновенно оказаться на месте и ответить на его самый первый вопрос. При этом я повторяю свое сообщение столько раз, сколько требуется, и в заключение произношу приговорку-подтверждение до тех пор, пока она не будет воспринята спокойно.

В течение первой двенадцатичасовой ночи (или одиннадцатичасовой – в зависимости от вашего решения), малыши могут просыпаться от 10 до 20 раз и задавать вопросы в течение полминуты или часа. И столько же времени я даю им ответы. Плюс еще один раз.

На вторую ночь малыши обычно ставят личный рекорд непрерывного сна, даже если речь идет всего о четырех-пяти часах. Количество пробуждений и длительность бодрствования уменьшаются минимум в два раза, а на третью ночь – еще в два раза. Малыш спит семь-девять часов подряд, и общая сумма часов ночного сна начинает приближаться к запланированной цифре.

Перейти на страницу:

Все книги серии Бестселлеры детской психологии

Похожие книги

Администратор медицинского учреждения
Администратор медицинского учреждения

«Медицинский администратор» – это действительно качественное настольное пособие, как для начинающих администраторов, так и для тех, кто уже имеет опыт работы в данной сфере. Не смотря на название «Медицинский администратор», содержание этой книги и рекомендации, которые приведены в ней, применимы как в медучреждениях, так и в салонах красоты, ведь и в первом и во втором случае клиент приходит за решением своей проблемы, и в том и в ином случае клиент в первую очередь имеет дело с администратором.«Медицинский администратор» – это настольная книга грамотных администраторов, которая помогает улучшить качество обслуживания пациентов, которые благодаря сервису и правильной работе администраторов, становятся постоянными клиентами.

Владислав Валерьевич Вавилов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Психология развития человека
Психология развития человека

Данная книга занимает центральное положение в структуре «Основ психологической антропологии».Здесь изложены основные подходы к пониманию и объяснению закономерностей психического развития человека, сложившиеся в зарубежной и отечественной психологии. Проанализированы философские и методологические основы принципа развития в психологии и его категориальный строй. Обоснованы антропологическая модель и интегральная периодизация развития субъективной реальности в онтогенезе. Представлено описание ступеней, периодов и стадий развития субъективности человека в пределах его индивидуальной жизни.Изучение каждой главы пособия завершает «Методологическая рефлексия», включающая вопросы для обсуждения и размышления, темы реферативных и курсовых работ, рекомендуемую литературу. Заключает книгу словарь основных понятий.Пособие адресовано не только педагогам и студентам педагогических вузов, но также всем специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей