Читаем Наши дети спят всю ночь полностью

Это был первый, но не последний случай, когда меня удивил установленный порядок, при котором дети не должны себя чувствовать чересчур хорошо. Лишь в меру хорошо! Кушать сколько требуется, но не больше. Спать сколько требуется, но не больше. (Во всяком случае, в отличие от сегодняшнего дня, дети спали, но, как и сегодня, им приходилось засыпать, хорошенько накричавшись.)

Похоже, что как тогда, так и теперь, детям не позволено блаженствовать, они не должны наслаждаться. Они должны кричать, плакать и их что-нибудь должно беспокоить. А главное, они сами должны причинять беспокойство, и в первую очередь своим дорогим мамочкам.

Возможно, между тогдашним стремлением женщин к свободе и огромной нехваткой рабочей силы, существовала взаимосвязь, во всяком случае, в Швеции. Как бы то ни было, рассматривать детей как помеху было необыкновенно модно.

Став подозрительной, я учуяла общественно-политический заговор: «С детьми должно быть трудно!» Тогда матерям будет гораздо легче с ними расстаться. И совершенно верно, в 70-е годы в общественно-политических дебатах доминировали жалобы не только на детей, но и на институт семьи как таковой. Народ разводился направо и налево, с яростью требуя, чтобы общество взяло на себя заботу как о самих детях, так и об их воспитании. Для женщин заниматься детьми было адским трудом: было мучением их вынашивать, было мучением их рожать, было мучением их иметь, и лишь с мучением можно было от них избавиться. В садиках не хватало мест.


Моя же малышка была счастлива. Она чувствовала себя так хорошо, как каждый маленький, а впрочем, и каждый большой человек должен себя чувствовать. Она ела как лошадь, спала «как убитая», с радостью трудилась, изучая мир как в доме, так и снаружи, со свойственными ей тогда (и сейчас) смелостью первооткрывателя и блестящим интеллектом.

Была ли она счастлива оттого, что ее мама была дома? Этого я бы утверждать не решилась. Я не высокого мнения о своих собственных хозяйственных способностях: моя дочка даже не называла меня мамой, поскольку я сама себя так никогда не называла. Я была Анной. Я старалась быть доступной для нее как самый лучший в мире друг, который блюдет ее интересы, на что она сама была неспособна по положению.

Мой вклад состоял в создании предпосылок для ее собственного свободного развития, заложенного в ней законами эволюции.

И мне не потребовалось особенно много дней, чтобы понять, что для ее свободного развития – what a man can be, he must be – она должна есть гораздо больше, чем необходимо для простого выживания и спать гораздо больше, чем для нее в общем-то было бы «приемлемо». Основные потребности маленького или большого человека должны удовлетворяться с лихвой и загодя. То есть не тогда, когда нехватка становится явной, а заблаговременно, постоянно и с лихвой. Лишь тогда человек может полностью развить свой потенциал. Лишь тогда он свободен, а не связан и закабален.

«У тебя же нет ни минуты личного времени!» – бывало, жалели меня друзья, когда дочке исполнился годик. Откровенно говоря, я не понимала, о чем речь. Жалеть меня? Почему? У меня было сколько угодно минут, чтобы не сказать часов, личного времени. Малышка спала двенадцать часов ночью. По утрам она два часа самостоятельно играла в кроватке, занимаясь решением педагогических задач (и порой устраивая себе сиесту). Днем она спала полтора часа, а в шесть вечера папа укладывал ее на ночь. На что мне было жаловаться?

До меня не доходило, что я должна была жаловаться. Если бы я стала рассказывать, что в «минуты личного времени» я с нетерпением дожидаюсь возможности насладиться обществом этого радостного, умного, бесконечно интересного человеческого детеныша, никто бы мне не поверил.

Думаю, вы догадываетесь, к чему я клоню. Дети должны приносить наслаждение и наслаждаться сами! Иное положение вещей оправдать невозможно, что бы ни гласил сегодняшний «порядок».

Сегодня, так же как и полвека назад, царит порядок, который я, возможно, с тем же болезненным подозрением, что и прежде, рассматриваю как конспирацию: «С детьми должно быть трудно!» Это повышает трудовую занятость! Кроме того, это порождает целую индустрию со всевозможными коммерческими ответвлениями.

Как бы выглядел мир, если бы он был полон гармоничных детей, которые чувствовали бы себя замечательно, наслаждались своим существованием и беспрепятственно использовали свой здоровый, хорошо развитый мозг? Кому было бы под силу подчинить их своей власти?

Сегодня именно кабала недосыпания приводит детей и взрослых к физической, духовной и интеллектуальной несвободе.

Перейти на страницу:

Все книги серии Бестселлеры детской психологии

Похожие книги

Администратор медицинского учреждения
Администратор медицинского учреждения

«Медицинский администратор» – это действительно качественное настольное пособие, как для начинающих администраторов, так и для тех, кто уже имеет опыт работы в данной сфере. Не смотря на название «Медицинский администратор», содержание этой книги и рекомендации, которые приведены в ней, применимы как в медучреждениях, так и в салонах красоты, ведь и в первом и во втором случае клиент приходит за решением своей проблемы, и в том и в ином случае клиент в первую очередь имеет дело с администратором.«Медицинский администратор» – это настольная книга грамотных администраторов, которая помогает улучшить качество обслуживания пациентов, которые благодаря сервису и правильной работе администраторов, становятся постоянными клиентами.

Владислав Валерьевич Вавилов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Психология развития человека
Психология развития человека

Данная книга занимает центральное положение в структуре «Основ психологической антропологии».Здесь изложены основные подходы к пониманию и объяснению закономерностей психического развития человека, сложившиеся в зарубежной и отечественной психологии. Проанализированы философские и методологические основы принципа развития в психологии и его категориальный строй. Обоснованы антропологическая модель и интегральная периодизация развития субъективной реальности в онтогенезе. Представлено описание ступеней, периодов и стадий развития субъективности человека в пределах его индивидуальной жизни.Изучение каждой главы пособия завершает «Методологическая рефлексия», включающая вопросы для обсуждения и размышления, темы реферативных и курсовых работ, рекомендуемую литературу. Заключает книгу словарь основных понятий.Пособие адресовано не только педагогам и студентам педагогических вузов, но также всем специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей