Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Чем младше ребенок, тем больше импульсивных и опрометчивых движений, невозможность чуть-чуть подождать, так как поведение по большей степени регулируется подкорковыми функциями. Но с возрастом и под грамотным влиянием взрослых кора больших полушарий постепенно включается в работу, и уже в 2 года малыш способен недолго потерпеть до туалета, может подождать еду. Слово взрослого управляет его поведением, вниманием, деятельностью.

К 3 годам формируется регулирующая функция речи, когда ребенок способен услышать, воспринять и последовать просьбам и инструкциям взрослого. Здесь важно не путать некоторые эмоциональные особенности, когда ребенок капризничает или упрямится, такое бывает, но факт, что речь у него присутствует, он осознанно ею пользуется и в благоприятных условиях слышит, и подчиняется вашим просьбам.

Гений отечественной психологии Лев Семенович Выготский говорил, что мысль не выражается в слове, но совершается в нем. На определенном этапе развития человек начинает выражать свои мысли словами. Соответственно, если в 3 года у ребенка нет нормальной речи, то, как следствие, словесно-логический компонент мышления тоже будет задерживаться, а ведь это основа обучения.

Нейропсихолог – специалист, который может оценить состояние речи ребенка, опираясь на знания законов работы мозга и возрастной психологии, и помочь в построении коррекционного маршрута, если это будет необходимо.

И помните, что важен не один специалист. Если есть серьезная проблема, то нужен не только нейропсихолог или логопед. Первично нужна помощь врачей, невролога, психиатра (если необходимо), узких специалистов. Для восстановления и коррекции отставаний речевого развития комплексный подход – самое эффективное решение.

Мозговые и психологические механизмы кризиса 3 лет

В период от 2,5 до 4 лет родители часто замечают, что ребенок стал капризным, упрямым, непослушным и т. д. Современные мамы и папы уже хорошо подкованы в вопросах детской психологии и знают, что так проявляется кризис 3 лет. У кого-то чуть раньше, у кого-то чуть позже. И многих это период пугает уже заранее, а кто-то любые истерики ребенка объясняет этим кризисом.

В классической литературе по возрастной психологии можно почитать подробное описание признаков данного кризиса, здесь я лишь кратко на них становлюсь.

Малыш отказывается делать то, что предлагает взрослый не потому, что действительно не хочет, а потому, что это предложил взрослый. Это называется негативизмом. Например, мама предлагает яблоко, и в принципе ребенок его любит, но в момент негативизма будет отказываться и даже плакать.

Ребенок настаивает на своем и упрямится также не потому, что ему действительно этого сильно хочется, а потому, что он это потребовал. В этом периоде «опасно» ходить с малышами по магазинам, так как они видят, что родители совершают покупки, и тоже берут продукты или вещи, часто совершенно не нужные, но при этом до истерики требуют, чтобы они лежали в корзине.

Появляется строптивость в отношении установленных для него норм воспитания. Например, впервые появляется «не пойду спать», «не буду сейчас кушать», «останусь гулять» и т. д.

«Я сам» возникает в ответ на желание родителя помочь или что-то сделать за ребенка. «Я сам буду одеваться», «я сам буду рулить папиной машиной», «я сам сварю кашу» и т. д.

В некоторых случаях поведение ребенка напоминает бунт и протест, особенно если родители не очень терпеливые, авторитарные и несдержанные.

Часто в кризисе проявляется такой симптом, как обесценивание взрослого: «ты мне не мама», «я не буду тебя слушать» и подобные заявления. Этот и предыдущий симптомы сильно ранят родителей, особенно если у них есть свои непроработанные детские травмы. В этих случаях родители часто начинают наказывать детей, репрессировать их эмоции, вплоть до телесных наказаний, что еще больше усугубляет ситуацию.

Предлагаю разобраться, почему из милого, покладистого малыша ребенок превращается в строптивого, капризного и упрямого нехочуху.

Во-первых, этому способствует созревание нервной системы и мозга. К 3 годам происходит качественный скачок в структурно-функциональном развитии коры головного мозга. Наблюдается пик скорости нарастания веса и объема мозга. Происходит увеличение толщины коркового слоя в ассоциативных областях, то есть тех областях, которые отвечают за целостное восприятие действительности[14].

В 2–2,5 года в регуляции поведения в большей степени задействованы функции зрительного восприятия и подражания, а в 3–3,5 – в работу вступают лобные отделы мозга.

Благодаря созреванию и развитию ассоциативных зон коры головного мозга и постепенному включению лобных отделов в регуляцию поведения и психических процессов ребенок способен отделить себя от своих действий. Имеет желание многое выполнять самостоятельно, гордится своими достижениями.

Но, несмотря на активное развитие коры головного мозга, большое влияние на поведение детей оказывают подкорковые структуры (ядра таламуса, гипоталамуса, миндалина, гиппокамп и др.).