Нестрашный мир

Знаю только, что петь, двигаться под музыку, эмоционально говорить важно не только для Егора, но и для меня, для мамы, бабушки. Это создаёт общее пространство – ритмичное, радостное, Егор заражается нашим ритмом и нашей радостью, и мы уже не по отдельности, а вместе.

Музыкальные инструменты. Сколько мы всего переслушали и перепробовали: бубенцы, гитара, гусли, флейта-сопрано и флейта-альт, глиняный свисток, укулеле (маленькая гавайская гитара), синтезатор, бубны и барабаны…

Я пыталась выяснить, какие инструменты ему нравятся, а какие нет, на что он лучше реагирует.

Любит слушать флейту – особенно ту, что пониже, флейту-альт. Любимая мелодия – «Пусть бегут, неуклюжи…» Под неё Егор почти всегда веселится. Наверное, потому, что мелодия быстрая и ритмичная.

Гитара – звук басовой струны. От него особенно сильная вибрация. Егор кладёт руку на плавный гитарный бок и чувствует, как он дрожит. Раньше ему было неприятно проводить рукой по струнам, слишком сильное ощущение, а теперь скорее нравится – Егор полюбил сильные ощущения.

На синтезаторе мы играем по очереди:

– Теперь моя музыка, слушай!

– А теперь Егор!

Когда я говорю «а теперь Егор», он нажимает на клавиши. Всей ладонью. Настраиваю синтезатор на разные звуки, особенно Егор любит глубокие, органные; ударные; вибрирующие – как сейчас помню, это номер 81 – Егору вообще нравится вибрация.

Почему важно играть по очереди?

По очереди – это сотрудничество. Надо уметь ждать. Слушать: Маша играет или перестала? Понимать речь: «а теперь Егор!»

Он учится чувствовать время по ритмическому чередованию временных отрезков, как учатся математике, нанизывая бусы: две синие, одна красная, опять две синие… Вот сколько всего спрятано в простой игре-по-очереди.

Пробовали играть на синтезаторе ногами. Не очень понравилось (и Егору, и синтезатору).

Речь

Кэт: Чему бы вы хотели учить Элен сначала?

Анни: Сначала, в конце и между этим – всё время речи.

«Сотворившая чудо»

– Маша пришла. Егор будет слушать, думать… – так каждый раз говорит Ирина Егору, когда я прихожу.

«Контактные жесты» – жесты, которые показывают на теле собеседника-слушателя. Ирина берёт руку Егора и прикладывает к уху, потом к виску: слушать, думать.

И когда мы с Егором берём предметы из календаря, я тоже говорю и показываю жестами:

Егор – прикладываю руку Егора к его груди;

Будет – рука идёт вперёд;

Слушать – указательный палец дотрагивается до уха.

Очень грустно, но я думаю, что Егор никогда не научится говорить словами.

Но, конечно, свой способ общения у него есть. Как он сообщает о своих чувствах и желаниях?

С помощью звуков и жестов-движений. Краткий словарь звуков, которые издаёт Егор, выглядит примерно так:

А-аааа! (с оттенком визга) – высшая степень веселья.

Пфффф… – более спокойная радость. Предшествует началу веселья.

Сложный звук, похожий на скрип – при этом его лицо кривится, и он начинает падать набок – гнев и недовольство.

Про то, что означают некоторые движения Егора, я писала в главке «Пространство». А вот ещё:

Берёт папины руки и показывает, чтобы его взяли под мышки – хочет прыгать.

Губы трубочкой – пить.

«Когда он так делает, – пишу я в дневнике, берите его руку и показывайте жест «пить». Так он скорее поймёт и запомнит этот жест».

В общении с Егором участвует несколько знаковых систем. Про контактные жесты я рассказала. Два других способа общения – это устная речь и предметы-символы. Помню, Ирина в начале наших занятий сказала: «Может быть, он и плохо слышит, но мы всё равно с ним всё время разговариваем». Эмоционально разговаривать с ребёнком, комментировать действия – важно не только для ребёнка, но и для тех, кто с ним общается. Я знаю по себе, что это помогает держаться на радостной волне.

Постепенно я обнаружила, что Егор многое слышит. Понимает слова, которые часто говорятся:

– Егор, сок! – открывает рот.

– Топ, топ! – шагает. Перестаёшь говорить «топ-топ» – останавливается.

Мы этим всё время пользуемся. Например, идём мы в ванную. Я знаю, что Егор знает: остановились – нужно искать дверную ручку И всё равно обязательно говорю:

«Егор, открой дверь!»

Пусть знакомая ситуация и подсказывает ему, что делать, я всё равно говорю и спрашиваю:

– А где ботинок? Дай ботинок!

– Где дудочка?

– А теперь Егор играет!

И использую песенки, игры, где слово связано с действием.

Вот одна из любимых – «Репка».

Играем так.

Егор: лежит на диване.

Я: Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая… (руками Егора показываю, какая большая выросла репка). Стал дед репку тянуть… (тут я беру Егора за руку). Тянет-потянет… (начинаю тянуть Егора за руку, он, опираясь на другую, здоровую руку, приподнимается) – вытянуть не может! (отпускаю руку, Егор падает обратно на диван, но не пугается – если бы пугался, мы бы в эту игру не играли – а радуется).

И так – пока не вытянем репку.