Невидимая горилла. Эксперимент, который раскрыл, почему внимание мешает сосредоточиться, память подводит, а интуиция обманывает

Впервые общественность услышала об эффекте Моцарта в октябре 1993 года, когда в одном из двух ведущих научных журналов, Nature (второй из них – Science), была опубликована одностраничная статья c безобидным названием «Музыка и эффективность выполнения задач на пространственное мышление». Авторами выступили Фрэнсис Раушер, Гордон Шоу и Кэтрин Ки[236]. Шоу был профессором физики, сместившим фокус интересов в сторону нейронаук; вместе со своей студенткой Сяодань Ленг он разработал математическую теорию о взаимодействии нейронов головного мозга. Будучи любителем классической музыки, Шоу заметил некоторое сходство между математической структурой отрывков классических произведений и, согласно его же теории, паттернами электрической активности нейронов. На основе этого сходства он выдвинул тезис, что музыка способна улучшать работу мозга – но не любая, а определенные композиции[237]. Шоу считал, что Моцарт писал музыку, которая «оптимально резонирует с внутренним языком нейронов», а потому значительно способствует их работе. Позднее он писал: «Волшебный гений Моцарта мог передать с помощью музыки язык, характерный для коры головного мозга»[238].

Чтобы проверить свою гипотезу, Шоу скооперировался с Фрэнсис Раушер – профессиональной виолончелисткой, которая сменила сферу деятельности и пришла в психологию. Они провели совместный эксперимент с привлечением 36 студентов; каждый выполнил три теста на IQ стандартных типов: «выявление закономерностей», «логические матрицы» и «складывание развертки». В случае с первым заданием участникам эксперимента предстояло конструировать объекты из блоков в соответствии с выданными шаблонами. Во втором упражнении – выбрать фигуру нужной формы, чтоб дополнить шаблон, составленные из других абстракций; в третьем – посмотреть на схему, похожую на инструкцию оригами, где прямыми и пунктирными линиями было размечено, как сложить и вырезать фигуру. После этого студенты выбирали одну из нескольких картинок, на которой изображалась та же фигура после разворачивания.

Перед выполнением тестов первая группа в течение десяти минут слушала Моцарта, а именно «Сонату для двух фортепиано в ре мажоре К.488», вторая группа – десять минут «инструкций по релаксации, направленных на снижение артериального давления», а третья те же десять минут сидела в тишине. Соната описывается как «величественная от начала и до конца… одна из самых глубоких и зрелых композиций Моцарта»[239]. В соответствии с данными статьи, участники эксперимента, справившиеся с одним из тестов, также демонстрировали неплохие показатели во всех остальных. Между всеми заданиями обнаружилась значительная корреляция, чего, в общем-то, стоило ожидать от разделов IQ-теста или в целом любого теста, оценивающего общие когнитивные способности, например SAT. Потому Шоу и его коллеги сделали из всех трех заданий единый показатель, который измерял «способности к абстрактному мышлению», и перевели его в шкалу IQ с медианным значением среди всего населения в 100 баллов. Затем они соотнесли результаты с тем, что слушал каждый из участников. Оказалось, что средний показатель сидевших в тишине студентов составил 110 баллов, слушавших аффирмации – 111 баллов, а насладившихся сонатой Моцарта – 119 баллов.

Таким образом, эксперимент выявил, что прослушивание композиции Моцарта сделало участников умнее на 8–9 баллов по шкале IQ. Разница кажется не такой уж большой, но это не так. Среднестатистический человек, который по определению считается умнее половины других людей на планете, после сонаты Моцарта будет по своим интеллектуальным способностям обходить уже 70 % людей. Всего десять минут классической музыки (при условии, что ее тонизирующий эффект сохраняется), и типичный студент уже становится умнее 20 % своих расслабляющихся, сидящих в тишине сверстников. Потенциал огромен: четверки превращаются в пятерки, а провальные баллы – в проходные.

Эксперимент выявил, что прослушивание композиции Моцарта сделало участников умнее на 8–9 баллов по шкале IQ.