Нравственное воспитание детей в семье

В нашей стране труд приобрёл глубокое идейное содержание. Он одухотворился великой идеей коммунизма. Он обновляет советских людей, формирует у них высокие моральные качества. Поэтому в школе и в семье, в комсомольских и пионерских организациях надо воспитывать наших детей в труде и для труда.

О ВОСПИТАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ У ДЕТЕЙ

Кем бы ни стали в будущем наши дети — всюду им придётся встретиться с требованиями дисциплины. На фабриках и заводах, в колхозах и совхозах, в школах и в учреждениях, в армии и в повседневном быту — всюду им придётся в дальнейшем выполнять определённые требования и правила, принятые в нашем советском обществе.

Дисциплинированность — это важнейшее моральное качество советского человека.

В. И. Ленин в речи на III съезде комсомола указал: «Когда нам говорят о нравственности, мы говорим: для коммуниста нравственность вся в этой сплоченной солидарной дисциплине и сознательной массовой борьбе против эксплуататоров» [3].

Дисциплинированным мы называем такого человека, который умеет управлять своим поведением и всегда поступает согласно требованиям общества. В нашей стране дисциплинированными называют людей, строго и неуклонно соблюдающих порядок, установленный социалистическим государством, умеющих подчинять личные желания и интересы общим интересам коллектива, общества.

Дисциплинированность приходит не сама собой, а вырабатывается постепенно, в процессе нравственного воспитания и совершенствования человека.

Воспитание дисциплинированности должно начинаться в раннем детстве. Н. К. Крупская в письме пионерам и школьникам «О сознательной дисциплине» писала: «Для общей борьбы, для общей работы нужна большая организованность. Нужна сознательная дисциплина. Её нужно с детства в себе воспитывать»[4].

Воспитание дисциплинированности у детей имеет большое значение для подготовки их к жизни, к труду в коммунистическом обществе. Дисциплина помогает преодолевать препятствия на жизненном пути, учит ставить интересы коллектива выше личных интересов.

Дисциплинированное поведение советского человека — это не слепое послушание, не простое повиновение, а сознательное и активное стремление к выполнению своего долга перед родиной.

А. С. Макаренко в лекции о дисциплине говорил: «Иногда дисциплинированным называют человека, отличающегося послушанием. Конечно, в подавляющем большинстве случаев от каждого человека требуется точное и быстрое выполнение приказаний и распоряжений вышестоящих органов и лиц, и всё же в советском обществе так называемое послушание является совершенно недостаточным признаком человека дисциплинированного — простое послушание нас удовлетворить не может, тем более не может удовлетворить слепое послушание, которое обыкновенно требовалось в старой, дореволюционной школе».

Дисциплинированное поведение предполагает проявление инициативы и самостоятельности в достижении поставленной цели.

Советская дисциплина — это сознательная дисциплина. Она основана на сознательном отношении советских людей к их обязанностям, осмысленном понимании ими норм и правил поведения, принятых в советском обществе.

Основным методом воспитания сознательной дисциплины в семье является убеждение или воздействие на сознание детей. Надо разъяснять детям, что без дисциплины невозможна никакая работа.

Важным средством приучения наших детей к дисциплинированности и организованности является правильный режим.

Режим — это строгий распорядок жизни и учебной работы наших детей. Режим дисциплинирует детей и приучает их выполнять порученную работу в установленные сроки, приучает к аккуратности и чёткости. Точное и неуклонное соблюдение режима помогает выработать у детей навыки и привычки организованного поведения в обществе.

Правильное чередование труда и отдыха, своевременное выполнение домашних заданий, организация игр и разумных развлечений — всё это во многом зависит от соблюдения детьми установленного в семье режима.

Правильный режим отличается единством требований. Вместе с тем режим не должен быть какой-то застывшей формой жизни детей.

А. С. Макаренко в лекции о дисциплине указал, что под режимом нельзя понимать что-то постоянное и неизменное. «Семейный режим,— говорил он,— не может быть и не должен быть одинаковым при различных условиях. Возраст детей, их способности, окружающая обстановка, соседи, величина квартиры, её удобства, дорога в школу, оживлённость улиц и многие другие обстоятельства определяют и изменяют характер режима. Один режим должен быть в большой семье, где много детей, и совершенно иной в такой семье, где один ребёнок. Режим, полезный по отношению к малым детям, может принести большой вред, если его применять к более взрослым детям. Точно так же свои особенности имеет режим для девочек, особенно в старшем возрасте».

Следовательно, режим нужно устанавливать в зависимости от конкретных условий жизни ребёнка в семье. Режимов много, говорил А. С. Макаренко, и нужно из них выбрать один, самый подходящий для данной семьи.