Нравственное воспитание детей в семье

Режимом обычно определяется время подъёма и отхода ко сну, время пребывания на воздухе и т. п.

Очень важно предусмотреть в режиме различные трудовые занятия детей, особенно мальчиков.

Нередко родители спрашивают: «Почему с мальчиками больше возни, чем с девочками? Почему мальчики больше озорничают, дерутся, «убегают на северный полюс», нарушают школьный распорядок?»

Объясняется это чаще всего неправильным воспитанием мальчиков. Девочки обычно с ранних лет вовлекаются в трудовую жизнь семьи. Родители заставляют их убирать постель, мыть посуду, подметать комнату, готовить обед. Мальчиков же родители, как правило, освобождают от трудовых обязанностей в семье. Они — «мужчины». Как же можно заставить их убрать постель, подмести комнату, помыть посуду! Это — дело женское. Так иногда рассуждают некоторые родители. Так они и поступают.

В результате мальчики с презрением относятся к домашней работе. Свободное время они проводят на улице и отстраняются от всего, что могло бы дисциплинировать их и приучать к труду.

Правильно поступают те родители, которые в режиме своих детей, независимо от их пола, предусматривают работу по самообслуживанию и участие детей в бытовом труде. Хорошо организованный посильный труд — это очень важное средство дисциплинирования наших детей. Давно известно, что кто любит труд, тот любит и дисциплину, тот не терпит неорганизованности и расхлябанности.

Большую роль в приучении детей к дисциплинированности играют поощрения. Они стимулируют развитие положительных черт в характере и поведении детей, вызывают у них стремление к закреплению положительных качеств. Для того чтобы заслужить поощрение, дети стараются вести себя лучше. Поощрения вместе с тем вселяют в детей уверенность в собственных силах, возбуждают их энергию, бодрость, стремление к повторению поступков и действий, получивших положительную оценку.

Во-время поддержанное стремление ребёнка к лучшему может дать гораздо больший эффект, чем применение различных мер наказания. Вот почему серьёзную ошибку допускают те родители, которые без конца напоминают ребёнку о его недостатках, не замечают положительных моментов в его поведении, не одобряют его хороших поступков. Успех педагогического опыта А. С. Макаренко во многом объясняется тем, что он подходил к своим воспитанникам с «оптимистической гипотезой». Он стремился обнаружить и поддержать у воспитанников прежде всего положительные качества. Умело опираясь на эти качества, он успешно решал задачи воспитания.

Одобрение и похвала — наиболее распространённые меры поощрения детей в семье. Одобрение —это подтверждение правильности того, что сделано детьми. Оно обычно выражается в форме одобряющих замечаний и реплик родителей, в форме оценки отдельных поступков детей: «Хорошо», «Ты поступил правильно». Например, старшая девочка отказалась пойти с подругами на каток, так как этот вечер она уделила своему братишке: каталась с ним во дворе с горки на санках.

— Молодец, Вера,— похвалила её мать.

Девочка испытывает чувство морального удовлетворения. У неё появляется желание и в дальнейшем больше заботиться о своём младшем брате.

В некоторых случаях родители ограничиваются утвердительным кивком головы, одобряющим жестом или улыбкой — и этого бывает достаточно для ребёнка, ожидающего оценки своим поступкам.

Умело применяемое одобрение — сильная мера воздействия на детей, так как для них далеко не безразлично, как относятся к ним взрослые, особенно родители.

Иногда бывает полезно одобрить поступки ребёнка, который ещё не добился серьёзных успехов в своём поведении, но стремится к этому. Одобрительный отзыв в таких случаях обычно содействует исправлению ребёнка и улучшению его поведения.

Благотворно влияет на детей и похвала.

Но некоторые родители захваливают своих детей, забывая, что неумеренная похвала приносит вред.

«Удивительно способная девочка,— с гордостью говорит мать знакомым в присутствии маленькой дочери; которую только что заставила прочесть несколько стихотворений.— Изумительная память!.. Вы подумайте, всю книжку она помнит наизусть. Я ничего подобного никогда в своей жизни не встречала».

Знакомые в угоду матери также хвалят девочку, удивляются, ахают... Бесконечное самодовольство разливается на личике девчурки. Ей хочется, чтобы её хвалили ещё и ещё.

Если же её не хвалят каждый раз, когда приходят взрослые, девочка начинает капризничать, старается обратить на себя всеобщее внимание. Ей хочется быть в центре внимания взрослых. Так вырабатывается у ребёнка нескромность, чрезмерная самоуверенность, тщеславие.

Захваливание — антипедагогическая мера. Особенно нужно быть осторожным с похвалой по отношению к Детям, склонным к переоценке своей личности, к детям самолюбивым.