О детском рисовании

Когда ребенку наскучит резать бумагу и захочется создавать определенные образы, подскажите ему идею для исполнения. Что его интересует в данный момент? Какую фигурку он может вырезать без вашей помощи? Предложите изобразить любимую игрушку, домашнее животное и постарайтесь согласиться с полной непохожестью полученного образа. Вполне возможно, что сначала все действующие лица на аппликации будут в виде бесформенных клочков. Подождите немного, и скоро они начнут приобретать похожие очертания, как камень под резцом скульптора. Экспериментировать с бумагой полезно и важно, это хорошо развивает пространственное мышление.

Преодоление страха перед ошибками

Один из главных негативных моментов в творчестве – страх «сделать не так». К сожалению, им охвачены почти все родители, которым предлагают позаниматься с детьми. Первый ответ, который приходится слышать: «У меня не получится, я ведь не художник (учитель, психолог, профессионал и пр.)». Достаточно того, что родители – это родители. И, главное, ребенка это совершенно устраивает! Он вовсе не ждет от них умений специалиста творческой профессии.

Зато под влиянием родительского восприятия и по другим причинам страх распространяется и на детей. «Я не умею рисовать, у меня всегда не получается, и сейчас не получится!» – с такой уверенностью в плохом результате дети отказываются даже попробовать сделать упражнение.

Чтобы разобраться, что мешает ребенку спокойно и весело творить, стоит подумать, какие из рассмотренных ниже обстоятельств могут влиять на его отношение к рисованию.

Общий авторитарный стиль воспитания

Ребенок не имеет права проявлять инициативу (не только в творчестве).

Что делать: попробовать заняться рефлексией и обратиться к своему детству. Обычно так проецируются обиды на собственных родителей. Если в отношениях с ними были серьезные нерешенные проблемы, лучше начать с прощения и принятия, осознания модели своего родительского поведения.

Избыточное количество запретов

Много «не»: «Не лезь! Не трогай! Не бери!»

Что делать: перестроить речь так, чтобы ее посылом стало побуждение к действию, а не пресечение. Например: «Это опасно! Убери руку!» Или: «Это горячо! Будь осторожна!»

Общая низкая самооценка

Что делать: ставить ребенка в ситуации, где он уверен в своем успехе, публично хвалить и поощрять его. Например, он отлично прыгает через скакалку. Попросите ребенка научить кого-нибудь прыгать, показать свое умение бабушке или гостям. Общая уверенность поможет ему постепенно браться за другие задачи.

Чрезмерная критика

Что делать: стараться в первую очередь замечать хорошее. Ругая за «плохое», всегда отмечать положительные моменты. Убрать любые критические замечания в тех случаях, когда от ребенка результат не зависел или зависел мало.

Прошлый опыт публичных «провалов»

Зачастую случается так, что воспитатель в детском саду или учитель в школе выставляет ребенка в неприглядном свете перед другими детьми. «Посмотрите, как такой-то нарисовал! Неужели так рисуют собачек? Сколько у нее должно быть лап? Разве ты не знаешь, а еще такой большой!» Пережив публичный позор, дети нередко закрываются для творчества и иногда получают стойкий комплекс неполноценности на всю жизнь.

Постарайтесь в игре выяснить, не случилось ли с ребенком чего-то подобного. Это можно сделать так: «Давай, как будто я ученица, а ты учительница рисования! Вот я нарисовала такую картинку…» По тому, как ребенок сыграет роль учительницы, вы многое поймете. Если стресс был очень сильным (а от этого может начаться и энурез), сходите с ребенком к специалисту – психологу или невропатологу. Негативное переживание можно проработать сказко– или игротерапией. Ребенка временно лучше не травмировать публичными выступлениями, а подчеркивать его достоинства косвенно. К примеру: «Правда, красивая у нас ваза? Это Вася разрисовал специальными красками для стекла!» Ребенку необходимы осязаемые и видимые примеры его успешности и нужности окружающим.

Привычка копировать

Повторение чужих рисунков, работа по образцу, постоянное использование раскрасок и вспомогательных картинок или шаблонов может подавлять собственное творчество.

Что делать: временно исключить занятия с поделками, направленные на создание конкретного образа. Вернуться к играм с материалами и абстракциями.

Негативное прогнозирование

Конечно, мало кто из родителей прямо говорит ребенку: «У тебя ничего не получится». Но очень многие, не высказывая этого, постоянно предупреждают: «только не разлей», «ты еще маленький», «ты пока не умеешь, дай лучше я сделаю». Постепенно ребенок привыкает к мысли, что ему и пробовать не стоит.