Обязанности. Кто кому должен?

Мы все время боимся, что мы хуже, чем можем быть. Эта амбивалентность нас и душит. На самом деле все в порядке. Это естественно, что вы хотите, чтобы она развивалась. Но вы сказали суперважную вещь: «Я сама устаю от этого». У меня к вам удивительное для педагога предложение. Попробуйте ориентироваться не только на нее, но и на себя. Если вы устали, дайте себе право сесть с ней и попить чайку, съесть пироженку. Это очень важное право. Потому что внутри этой центрифуги, гонки не видно самой центрифуги. Установите себе рамки. И они будут означать, что есть такое время, когда вы просто ничего не делаете.

Такое бывает.

Отлично! В это время болтайте, валяйтесь кверху попой на диване. Это был совет номер один. Совет номер два: попробуйте понять, что вас подхлестывает. Объясню, что имею в виду. Так называемое раннее развитие – это воронка, в которую нас затягивает общество. Вспомните, как все вокруг говорят: «А мой ребенок начал читать в три года», «А мой в два с половиной», «А мой как родился, так сразу читал».

«А после трех уже поздно».

Именно. ««Господи боже мой, все потеряно после трех лет! Я прочла статью о детях, там было написано, что в пять лет кто-то уже рисует, как Ренуар!» Вспоминается не очень приличный анекдот про двух мужчин. Мужчина у доктора на приеме говорит: «Доктор, я много чего не могу, а друзья говорят, что они могут». На что доктор отвечает: «Так и вы говорите, что можете». Это есть ситуация некоторого обмана. Все находятся в этом неврозе. Поэтому попробуйте понять, что на вас влияет. Может, статьи, соседка или передачи по телику. Может, даже моя передача. Вздохните и успокойтесь.

Вообще раннее развитие – это коммерческая история. Я не бросаю камень в тех, кто этим занимается, но когда нам говорят: «Вы обязаны сделать так, чтобы ваш ребенок заговорил по-английски до года или до двух, потому что иначе он не заговорит», – это полная чепуха. Он заговорит. Есть очень много интересных исследований о том, что, может, и не стоит до года или до двух-пяти лет начинать говорить по-английски. Наша соотечественница Аделаида Симонович^[8] (женщина, которая открывала в России первые детские сады) во второй половине XIX века написала коротенькую статейку, которая называется ««Плохая бонна или обрусение детской?». Она уже во второй половине XIX века задавалась вопросом (и, на мой взгляд, была абсолютно права): зачем учить французский язык и вбивать его в голову детям пяти лет, если после восьми они и так на нем заговорят, поскольку все вокруг на нем говорят?

Аня, вашей дочке нужно учиться выбирать и учиться бросать. Кто сказал, что читать важнее, чем рассказывать анекдоты так, чтобы получалось смешно? Никто, кроме организаторов курса «Чтение для детей четырех лет». Она все в жизни успеет. Есть еще один очень важный момент: хотелось бы, чтобы ваша дочь жила, а не готовилась к жизни, правда? Все эти истории про «после трех уже поздно», «в школу нас не примут» и т. д. подразумевают, что жизнь будет только когда-то потом. Вот сейчас подготовка к жизни, а дальше будет жизнь. А ваша замечательная девочка пяти лет уже живет вовсю. Если она с мамой сидит и нюхает цветы – это что, не раннее развитие? Мамино тепло рядом и удивительный запах роз вокруг, который она на всю жизнь запомнит вместе с ситуацией: «Мы с мамой как бы бездельничаем, а вообще-то не бездельничаем» или «Мама рассказывает на понятном мне языке, какие у нее отношения с подружкой и какую еду сегодня мы пойдем покупать. Мы вместе идем по магазину и придумываем, какой ужин будем готовить. И каждая покупает то, что ей важно и нужно, и обсуждаем мы это как две подружки». Это не раннее развитие? Самое что ни на есть настоящее раннее развитие. Но только без бесконечных манифестов о том, что наши дети обязаны, должны и т. д. Это важнее, потому что читать она научится на раз-два. А вот если она научится читать, но не будет уметь просто останавливаться и получать удовольствие от хорошего дня, от маминого голоса и многого другого, то это будет очень и очень грустно.

Примечания

1

«Песня про ребенка-поросенка», 1973 г.

Вернуться

2

Метод Монтессори – педагогическая система, созданная в первой половине XX века итальянским педагогом и врачом Марией Монтессори. В основе этого метода лежат идеи свободного воспитания и гуманистической педагогики. Основными принципами системы являются: самостоятельность ребенка, свобода в установленных границах, естественное психологическое, физическое и социальное развитие ребенка.

Вернуться

3

Отрывок из песни «Шары из хрусталя» группы «Аквариум» (1986).

Вернуться

4

Отрывок из рассказа «Что я люблю» (сборник В. Ю. Драгунского «Денискины рассказы»).

Вернуться

5

Из рассказа И. Э. Бабеля «В подвале».

Вернуться

6

Фрирайд – катание на сноуборде или горных лыжах за пределами подготовленных трасс.

Вернуться

7

Отрывок из песни «Сидя на красивом холме». Автор Б. Б. Гребенщиков.

Вернуться

8