Читаем Общая когнитивная теория полностью

Так что такое обобщение с точки зрения нашей с вами теории? Представим, что у ребёнка консолидируется мемстинкт горячего напитка, например чая. Он будет содержать элементы «чашка», «вода», «пить», «вкусно», «можно», «пролить» и т.д. и т.п. Через какое-то время он пробует другой напиток, например какао. Мемстинкты «чай» и «какао», естественно, будут содержать множество общих элементов, то есть будут иметь множество ассоциативных связей. Возможно, общих элементов будет даже больше, чем различных, и постепенно два этих мемстинкта сольются в один большой мемстинкт «напитки», содержащий в качестве элементов бывшие мемстинкты чая, кофе, соков, воды, компота и т.п. Даже если мемстинкты, имеющие множество общих элементов, не сливаются в один, они всё равно остаются очень тесно ассоциативно связанными. То есть при решении любых задач, в том числе грамматических, такие мемстинкты всегда будут выделяться человеком как похожие, объединяться в общие группы и т.д. и т.п. просто из-за того, что благодаря наличию общих элементов они могут активировать друг друга, то есть часто будут активны вместе.

Говоря языком математики, группа мемстинктов, содержащая информацию об обобщённых понятиях, является гиперграфом, имеющим в качестве вершин элементы данных мемстинктов, а в качестве рёбер – нейронные связи между ними.

Сложно представить себе более точную математическую модель смысла понятия «обобщение». Это означает, что мы с вами, используя нашу теорию, сможем теперь точно в цифрах сказать, насколько обобщёнными являются понятия. Правда, у гиперграфа интеллекта имеются свои особенности, которые в последней главе позволят нам даже определить отдельный тип графов, но не будем забегать далеко вперёд и вернёмся к нашим размышлениям.

Скажем ещё пару слов о других понятиях, часто используемых в диалогах о мышлении. Возьмём для примера понятия «больше», «меньше». Да, в реальном мире не существует объекта, предмета, обозначающего «больше» либо «меньше», но наша с вами психика, как и психика других животных, вопреки логике строится не вокруг предметов реального мира. Обратившись к нашей теории, мы с вами поймём, что наша психика изначально начинает строиться вокруг инстинктов. Все наши мемстинкты представляют собой как бы «обновления изначальной программы» инстинкта; да, у животных, способных сохранять большое количество мемстинктов, особенно у человека, изначальная «программа» может изменяться до неузнаваемости, но всё-таки изначально центрами формирования психики являются именно инстинкты. Присмотревшись к инстинктам, врождённым нейронным сетям, сильное возбуждение которых вызывает эмоции, мы увидим, что особенно у нас, людей, эмоции могут вызывать процессы, далеко не всегда имеющие аналоги в мире вещей, например, такие, как боль, обида, любовь, страх и т.д. и т.п. Такие же понятия, как «больше», «меньше», связаны с инстинктами очень большого круга животных. Действительно, больше – это может быть страшно, например, потому что хищники часто имеют большие размеры, а меньше – это приятно, потому что еда часто меньше вас. Поэтому многие понятия, не имеющие аналогов в объективном мире, естественны и понятны многим животным.

Итак, мы имеем комплекс мемстинктов (воспоминаний про наше «я»), многие из которых содержат элементы, относящиеся к воле. Элементы мемстинктов возбуждаются последовательно, создавая иногда истории сознания. Поразмышляв, мы сможем понять, что описанные нами процессы могут объяснить все проявления сознания, самоосознания, мышления, воли и т.д. и т.п. без привлечения мистических знаний или возвышенных фраз о невозможности постижения божественного чуда человеческой души как высшего проявления чудесных сил всеобъемлющего космоса и т.д. и т.п.

Можно дать ещё одно, пожалуй, немного парадоксальное определение сознания. Эпизоды сознания – это самый распространённый вид галлюцинаций, возникающий вследствие одновременного возбуждения нейронных сетей элементов мемстинктов из разных источников или сверхсильного возбуждения из одного источника. Или даже ещё более короткое определение: сознание – это непатологическая галлюцинация.

Рассмотрим примеры возникновения разных видов галлюцинаций, конечно, с самого распространённого – с эпизодов сознания.

Перейти на страницу:

Похожие книги

История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века

Учебное пособие «История России» написано под редакцией выдающихся советских и российских историков, членов-корреспондентов РАН А.Н. Сахарова и А.П. Новосельцева. Пособие состоит из трех книг. Первая книга «Истории России» охватывает период с древнейших времен до конца XVII века. В ней показан уникальный путь России от рождения до периода начала социальных потрясений допетровской эпохи. Несмотря на то, что опорой для изложения исторической оценки остается факт, в настоящем пособии факты дополнены трудами современных российских историков, вобравшими в себя новую и свежую источниковую базу, оригинальные, освобожденные от прежних конъюнктурных доминант исследовательские подходы, лучшие достижения мировой историографии. Учебное пособие предназначено для изучения курса истории студентами вузов, однако будет интересно всем, кто хочет понять место и роль народов России в мировом развитии в период с древнейших времен до конца XVII века.

Анатолий Петрович Новосельцев , Андрей Николаевич Сахаров , Владислав Дмитриевич Назаров , Николай Михайлович Попов

Учебники и пособия ВУЗов
История и теория медиа
История и теория медиа

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая – обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний.Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Анна Алексеевна Новикова , Илья Вадимович Кирия

Учебники и пособия ВУЗов