Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

Ожидаемые результаты
Результат	Способы проверки
1	2
1. Ребёнок знает различные жанры литературных произведений (сказки, стихотворения, рассказ, басни)	Анкетирование
2. Ребёнок умеет связно и выразительно пересказывать сказки, рассказы, стихотворения; составляет небольшие рассказы и сказки на основе контаминации; умеет придумывать сказку на предложенную тему, по картине; может выстроить сюжет в соответствии с заданной темой, соблюдая структурные элементы высказывания (начало, середина, конец), охотно поддерживает беседу с взрослым и сверстниками; формулирует полные предложения	Наблюдение, собеседование, творческое задание, беседа со специалистом

3. Ребёнок понимает некоторые эмоциональные состояния другого человека и умеет выразить свое состояние	Беседа с психологом, наблюдение
4. У ребенка развит устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности (с удовольствием участвует в драматизации знакомых произведений, создавая образ персонажа, пользуется мимикой, жестом, выразительным движением, интонацией	Диагностика Н. Ф. Комаровой «Определение уровня развития игры детей»
5. В группе создан комфортный психологический климат, у детей наблюдается снижение агрессии, проявление взаимопомощи	Наблюдение

Уровни развитости коммуникативных способностей

В соответствии с методиками Л. В. Таниной, Е. Г. Юдиной, Е. Н. Денисовой можно выявить три уровня развития коммуникативных способностей дошкольников.

Низкий уровень развития коммуникативных способностей отмечен у детей, которые не любят действовать со сверстниками сообща, а лишь под руководством взрослого. Не умеют сдерживать себя, контролировать своё поведение. Прерывают, мешают действиям других детей.

Не умеют сосредоточенно воспринимать литературное произведение, представленное в форме драматизации. Восприятие содержания поверхностное, отсутствует понимание смысла произведения, нет сопереживания героям.

Дети не способны проявить самостоятельность при исполнении роли. Речь и движения невыразительны. Дети затрудняются в выстраивании сюжета, не соблюдают логическую последовательность в его изложении, диалоги персонажей отсутствуют. Текст излагается монотонно, не меняется сила голоса, темп речи замедлен. Встречается много остановок, пауз, повторов слов.

Дети положительно откликаются на участие в драматизации, но не могут преодолеть связанные с этим трудности.

Средний уровень развития коммуникативных способностей - дети легко идут на контакт со взрослым, устанавливают дружеские отношения со сверстниками. Успешно участвуют в игре, предложенной другими детьми.

Дети при рассказывании сказки соблюдают композицию, однако их сюжет не отличается большой оригинальностью. В сказках встречаются диалоги персонажей, которые были заимствованы из других литературных произведений.

Знают большинство художественных произведений программы. Могут объяснить их смысл, обращают внимание на поступки героев, но игнорируют их внутренние переживания. Охотно принимают участие в играх, драматизациях, литературных развлечениях, но не проявляют творческой инициативы. Речь и движения не очень выразительны, дети нуждаются в помощи взрослого.

Высокий уровень развития коммуникативных способностей - дети хорошо себя чувствуют в большой группе людей; проявляют качества лидера; умеют занимать других детей; успешно разрешают конфликты со сверстниками и умеют сдерживать себя, контролировать своё поведение.