Читаем Основы социологии и политологии полностью

В. Только христианское учение определило все особенности националь– ного характера

6. Петр I ликвидировал патриаршество и заменил его духовной коллегией – Синодом в:

А. 1668 г.

Б. 1721 г.

В. 1701 г.

7. Какую позицию заняла РПЦ в 1941 – 1945 гг.?

А. За Россию, но без коммунистов

Б. Патриотическая позиция, необходимость защиты Родины

В. Поддержка агрессии фашистов

8. Можно ли утверждать, что к XVI в. деятельность церкви окончательно вливается в русло государственной общенациональной политики?

А. Да

Б. Скорее нет, чем да

В. Скорее да, чем нет

9. На месте вестибюля какой станции метро в Санкт-Петербурге находился храм?

А. «Технологический институт»

Б. «Политехническая»

В. «Пл. Восстания»

10. Для европейской истории было характерно:

А. Подчинение католической церкви светским властям

Б. Подчинение светских властей католической церкви

В. Постоянная борьба, с переменным успехом, за влияние на общество между католической церковью и светскими властями

11. Было ли неизбежным противостояние церкви и атеистического Советского государства в 1917 – 1920 гг.?

А. Да

Б. Нет

В. Их интересы не пересекались

12. Учился в духовной семинарии:

А. В. И. Ленин

Б. И. В. Сталин

В. Ф. Э. Дзержинский

13. Политическая традиция постоянной поддержки церковью светских властей была воспринята Русской православной церковью от:

А. Рима

Б. Византии

В. Чисто национальная традиция

14. Кто из русских святых XIV в. наиболее чтим на Руси?

А. Серафим Саровский

Б. Борис и Глеб

В. Сергий Радонежский

15. Противостояние церкви и советской власти закончилось тем, что к концу 1920-х гг.:

А. Церковь обрела полную независимость от властей

Б. Православная церковь в России прекратила свою деятельность

В. Была значительно подорвана экономическая и политическая само– стоятельность церкви

16. В основу католической церкви положен принцип:

А. Жесткого централизма: единый центр, единый глава

Б. Федерализма

В. Независимости

17. Кто из русских иноков, отправленных Сергием Радонежским, принял участие в Куликовской битве 1380 г.?

А. Михаил

Б. Пересвет

В. Борис и Глеб

18. Ислам является:

А. Национальной религией

Б. Сектой

В. Мировой религией

19. Возвращение церкви к активной политической жизни связано:

А. С перестройкой М. С. Горбачева

Б. С возросшей религиозностью населения

В. Со стремлением церкви к участию в политической жизни страны

20. Кто возглавлял Русскую православную церковь в петербургский период русской истории?

А. Священный Синод

Б. Патриарх

В. Император

21. Какой крупнейший храм был взорван в Москве в 1930-е гг.?

А. Успенский собор в Кремле

Б. Храм Василия Блаженного на Красной площади

В. Храм Христа Спасителя

22. Декрет «Об отделении церкви от государства и школы от церкви» был принят:

А. Октябрь 1917 г.

Б. Декабрь 1922 г.

В. Январь 1918 г.

23. Учреждение патриаршества на Руси:

А. 1448 г.

Б. 1054 г.

В. 1589 г.

24. Кто из князей-политиков XIII в. был канонизирован церковью?

А. Александр Невский

Б. Дмитрий, князь Владимирский

В. Василий III

25. Какую позицию заняла церковь в ходе Гражданской войны в России (1917 – 1922 гг.)?

А. Осуждение обеих сторон: «чума на оба ваших дома»

Б. Поддержка белого движения

В. Поддержка красных

26. Мировой религией является:

А. Буддизм

Б. Синтоизм

В. Иудаизм

27. В Конституции 1936 г. был провозглашен принцип свободы совести, отправления культов и антирелигиозной пропаганды. Как он реализовывался?

А. Игнорировался властями вообще

Б. Принцип свободы совести был сильно ограничен

В. Реализовано было только право антирелигиозной пропаганды

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология речи и лингвопедагогическая психология
Психология речи и лингвопедагогическая психология

Книга представляет современные научные воззрения в области природы, формирования и развития речи, объединяя сферы лингвистики, психологии, педагогики.В ней предлагаются новые технологии обучения иностранным языкам взрослых людей, в том числе тех, кто имеет негативный опыт овладения языками или приступает к их изучению впервые.Особое место в книге отведено Интегративному лингво-психологическому тренингу (ИЛПТ) как методологической основе обучения иноязычной речи. Раскрываются научные принципы и прикладные аспекты ИЛПТ с целью использования данного метода в педагогической практике.Книга предназначена для студентов высших учебных заведений, получающих образование по филологическим, психологическим и педагогическим специальностям. Она может быть полезной широкому кругу ученых и практиков, чьи интересы и деятельность связаны с лингвистикой, психологией, педагогикой, преподаванием иностранных языков.

Ирина Михайловна Румянцева

Учебники и пособия ВУЗов
Бюджетное право
Бюджетное право

В учебнике представлен комплекс академических знаний по бюджетному праву и современному государственному хозяйству, отражены новейшие тенденции в их развитии. В Общей части даются базовые понятия, рассматриваются функции и принципы бюджетного права, впервые подробно говорится о сроках в бюджетном праве и о его системе. В Особенную часть включены темы публичных расходов и доходов, государственного долга, бюджетного устройства, бюджетного процесса и финансового контроля. Особое внимание уделено вопросам, которые совсем недавно вошли в орбиту бюджетного права: стратегическому планированию, контрактной системе, суверенным фондам, бюджетной ответственности.Темы учебника изложены в соответствии с программой базового курса «Бюджетное право» НИУ ВШЭ. К каждой теме прилагаются контрольные вопросы, список рекомендуемой научной литературы для углубленного изучения, а также учебные схемы для лучшего усвоения материала.Для студентов правовых и экономических специальностей, аспирантов, преподавателей и всех, кто интересуется проблемами публичных финансов и публичного права.

Дмитрий Львович Комягин , Дмитрий Пашкевич

Экономика / Юриспруденция / Учебники и пособия ВУЗов / Образование и наука
История и теория медиа
История и теория медиа

В настоящем учебнике обозначен междисциплинарный характер медиаисследований и собрано воедино теоретическое и историческое наследие, связанное с изучением коммуникаций. Авторы показывают значимость средств коммуникаций, различных медианосителей и эстетических форм медиаконтента в развитии социальных отношений и представляют обширную теоретическую палитру подходов к исследованию роли медиа в общественных системах. Учебник состоит из двух больших частей. Первая посвящена историческим аспектам развития медиа и обществ; вторая – обзору теорий медиа, которые объединены по так называемым теоретическим группам. Каждая часть снабжена списком контрольных вопросов и заданий для проверки знаний.Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям «медиакоммуникации», «журналистика», «реклама и связи с общественностью». Кроме того, он может быть рекомендован для ознакомления студентам по другим направлениям социальных и гуманитарных наук (социология, политические науки, философия и т. п.).

Анна Алексеевна Новикова , Илья Вадимович Кирия

Учебники и пособия ВУЗов