Основы тренерского мастерства

Авторитет, основанный на уступчивости. Это самый неумный вид авторитета. Подчинения спортсменов тренер добивается через свою доброту и сердечность. Как правило, такие тренеры почти все разрешают делать своим воспитанникам, даже если это отрицательно сказывается на их соревновательной подготовке. Например, распорядок дня на учебно-тренировочном сборе или в спортивном лагере составляется так, чтобы он устраивал сильнейших спортсменов группы, а не так, чтобы способствовал росту спортивных результатов всех воспитанников. Или вместо запланированных кроссов по сильно пересеченной местности по просьбе учеников тренер разрешает играть в спортивные игры, хотя такая замена упражнений, как правило, не способствует повышению уровня спортивного мастерства всей группы. Тренер всеми средствами и методами старается добиться того, чтобы в группе-не было конфликтных ситуаций как между спортсменами и тренерами, так и между учениками. Он, как правило, старается избегать конфликтных ситуаций и с коллегами, старается уходить от конфликтов с администрацией и т. д. Такими тренерами, надо отметить, ученики очень скоро начинают командовать. Иногда тренер пытается сопротивляться этому, но уже поздно, так как в коллективе уже образовался «нарыв» и его не так просто удалить.

Авторитет на отчужденности. Встречаются тренеры, которые убеждены, что спортсмены почувствуют уважение к нему, если поменьше общаться, держать их на дистанции. Нередко ученики таких тренеров в спортивном лагере или на учебно тренировочном сборе, где достаточно времени, для контактов, чувствуют себя неуютно. Часто воспитанники этих тренеров предоставлены самим себе после тренировочных занятий. Даже указания или распоряжения, которые поступают от начальства, зачастую доводятся до спортсменов через других лид. Надо прямо сказать, что такой авторитет не дает никакой пользы никому.

Авторитет на педантичности. Эти тренеры много работают, проявляют рвение к созданию сплоченной и хорошей группы, но делают это бюрократическими методами. Бюрократизм проявляется в том, что ученики должны каждое их тренерское слово выслушивать, затаив дыхание. Их слово – святыня. Как правило, указания они дают официальным тоном, и раз оно отдано, то немедленно должно стать законом. Такие тренеры больше всего беспокоятся о том, чтобы ученики не подумали, что они профессионально не на должном уровне. Если тренеру не понравилась какая-нибудь книга из жизни выдающихся спортсменов, он вообще запрещает ее читать, даже если спортсменов может служить примером для молодежи. Тренер Наказал ученика, а потом выясняется, что ученик не виноват. Такой тренер никогда не отменит своего наказания: «разя сказал, так и должно быть». Почти в каждом поступке ученика он видит нарушение правил и пристает к ученику с новыми придирками и указаниями. Жизнь группы, интересы спортсменов, их духовный рост проходят мимо такого тренера, он ничего не видит, кроме своего бюрократического упоения властью над воспитанниками.

Авторитет на унижении. Это самый нехороший вид авторитета, хотя и не такой уж редкий. Такие тренеры не терпят никаких возражений, особенно со стороны спортсменов, и при удобном случае от «строптивых», если они к тому же не показывают хороших спортивных результатов, стараются избавиться. Они часто сердиты, на лице появляется улыбка только тогда, когда спортсмен унижен или оскорблен за то, что попытался не согласиться с указаниями тренера. Он всегда категорически против рационализаторских предложений спортсменов, если придумываются новые игры, тренажеры или методы тренировки. Не надо объяснять, как вреден такой авторитет. Он ничего не воспитывает, только приучает держаться от такого тренера подальше. У детей и подростков появляется ложь и человеческая трусость. В то же время своим поведением тренер воспитывает в учениках жестокость. Из запуганных воспитанников выходят потом плохие спортсмены и люди.

Авторитет на поучительстве. Эти тренеры в буквальном смысле слова изматывают спортсменов, как юных, так и взрослых, своими бесконечными поучениями, назидательными разговорами. Вместе того, чтобы сказать ученику пару слов в шутливом тоне, тренер усаживает его против себя и начинает проводить скучную и надоедливую беседу, которая, кроме вреда, уже ничего не дает. Эти наставники уверены, что в поучениях заключается главная тренерская мудрость. Как известно, в группе, с которой работает такой тренер, мало радости и улыбок. Изо всех сил тренер старается быть добродетельным, так как хочет в глазах учеников быть честным и справедливым. Как правило, такие тренеры забывают, что их воспитанники – это не совсем взрослые люди, а то и дети, что у них своя жизнь, и надо уважать эту жизнь. Ученики живут более эмоционально, более открыто, чем взрослые люди, они меньше всего желают заниматься рассуждениями, они стремятся к конкретным делам, а их может быть немало, не считая спортивных. В поучительности тренера ученики, как правило, не видят никакого авторитета.