От теории журналистики к теории медиа. Динамика медиаисследований в современной России

Разносторонние и систематические формы образования в сфере СМИ стали составной частью образования современного гражданина. Речь идет о развитии у молодежи понимания деятельности СМИ, которые являются необходимым элементом общественной жизни, профессиональной деятельности и свободного времени. Информационная грамотность становится задачей как семейного, так и школьного, и вузовского воспитания. Векторы медиаобразования ориентированы на развитие понимания СМИ среди молодежи, которое, в свою очередь, ведет к осознанному участию, к вовлеченности в окружающую их медиакультуру. Медиаобразование необходимо встраивать в учебные программы средних школ, средних специальных заведений и вузов.

Факультет журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова, имея большой опыт создания и реализации медиаобразовательных программ, предлагает учесть в разработке Концепции развития психологической службы в системе образования РФ следующие общие рекомендации: оказывать воздействие на развитие законодательной базы в сфере информационной безопасности в контексте воздействия СМИ на детей, подростков, молодежь, вырабатывая соответствующие рекомендации в ходе научно-исследовательских и учебно-научных мероприятий;

• разработать систему повышения медиаграмотности для различных категорий потребителей информации: учащихся, педагогов, родителей; стремиться к гармонизации межпоколенческих отношений в системе коммуникаций;

• способствовать формированию инфоэкологического мышления у всех участников медиакоммуникационных процессов в ходе осуществления медиаобразовательных программ;

• обеспечить государственную поддержку социально ответственным отечественным СМИ для детей и подростков.

В контексте повышения медиаграмотности и воспитания соответствующего мышления и поведения важная роль отводится участию школьников в производстве собственных СМИ. Массовая коммуникация показывает сегодня пример равноправия позиций, ориентации на индивидуальные потребности, личностный выбор, активное взаимодействие с другими и тем самым стимулирует становление независимой личности, способной ответить на вызовы времени. Школьные СМИ — один из первых опытов участия детей в демократическом самоуправлении школы, в реализации их права на свободу слова и творчества, важнейший элемент гражданского воспитания и участия. Здесь школьники приобретают навыки психологической защиты и регулирования собственного поведения. Следует стремиться:

• поддерживать и развивать систему функционирования школьных и вузовских СМИ, которые играют большую роль в концепции медиаобразования в качестве средства формирования навыков «обращения» с медиа, их понимания и использования. Школьная пресса должна быть ориентирована, прежде всего, на выявление уникального собственного видения и понимания жизни учащимися;

• стимулировать функционирование школьных СМИ, используя разнообразные формы внимания и поощрения — фестивали, конкурсы, семинары, выездные школы;

• оказывать профессиональную помощь учителям-редакторам школьных СМИ с использованием интеллектуальных, технологических, организационных ресурсов факультетов и кафедр журналистики.

В современном мире коммуникаций важная роль отводится новому виду взаимодействий — социальным сетям. Повышение уровня медиаграмотности школьников, учителей и родителей поможет справиться со многими проблемами, возникающими в результате использования соцсетей. Осознание механизмов распространения информации в пространстве соцмедиа, а также общих правил поведения в онлайн-среде даст возможность снизить негативные издержки сетевой коммуникации. В связи с этим важно:

• разработать формы и способы, которые помогут старшему поколению учителей и родителей адаптироваться к новым условиям информационного взаимодействия, освоить технику и правила общения в соцсетях;

• рассматривать социальные сети как самостоятельный канал коммуникации с подростками. Педагоги должны на практике использовать соцмедиа для коммуникации со своими учениками и обучения их адекватному общению в этой среде, собственным примером формируя необходимые этические установки и извлекая пользу из социальных сетей как оперативного и полезного инструмента в процессе учебы;

• ввести в программы курсов «Информатика» и «Обществознание» темы, посвященные защите своего профиля в социальных сетях, «сетевому этикету» (свод правил поведения ученика в социальных сетях, который не ущемляет права учащихся на свободу высказывания мнений, но и не поощряет использование соцмедиа для оскорблений — аналогичные правила применяются в вузах);

• стимулировать и развивать интересы подростков в разных направлениях, способствовать развитию внутренней мотивации — удовольствие от процесса работы и творчества; перейти к «поддерживающей» и «понимающей» стратегии, вытесняя давление и принуждение; оказывать всестороннюю психологическую поддержку молодым людям.