Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р.

Что за волшебница весна!Откуда в ней так много силы?
Едва очнувшись ото сна,
Она природу разбудила.

Ледяные сугробы и глыбы стали таять под весенними солнечными лучами.

Дети исполняют этюд: встают врассыпную по залу, застывая в какой-нибудь ледяной фигуре. По хлопку начинают “таять” и превращаться в “лужу”. Это помогает расслабить все группы мышц, учит владеть своим телом.

М.р. Но вот налетел ледяной ветер — это зима не хочет уступать свои права.

Звучит “Квартет” до минор М. Чюрлёниса. Дети движением показывают пробуждение природы. На смену характера музыки застывают, как бы прячась от холода.

М.р. Как образно вы двигались! Вы чувствуете все нюансы музыки, только хотелось бы, чтобы мальчики двигались пластичнее, нежнее, мягче.

Звучит фрагмент, девочка солирует, дети наблюдают.

М.р. Что такое квартет? (Ответы.) В квартете М. Чюрлёниса звучат четыре струнных инструмента: две скрипки, альт и виолончель.

Дети рассматривают картинки с их изображением.

М.р. Скрипки создают нежный, воздушный, порхающий образ, а альт и виолончель изображают холод, гнев, стужу. Хотите услышать звук капели? Закрывайте глаза и слушайте.

Убирает ширму, за которой на столе стоят различной формы бутылки, наполненные водой, хрустальные и стеклянные изделия, издающие разнотембровые и разновысотные звуки. Ударяет поочередно по ним палочкой от треугольника. Дети, открыв глаза, удивляются.

М.р. Оказывается, звук капели можно изобразить не только на музыкальных инструментах, но и на окружающих нас предметах.

Хотите поиграть? Хорошо. У Г. Свиридова есть пьеса “Дождик”. (Звучит запись.) Какой дождик изобразил композитор?

Дети. Веселый, радостный, озорной, звонкий.

М.р. Да, в музыке дождик так и сверкает, капельки падают, брызжут. Музыка звонкая, задорная, радостная, переливчатая, игривая.

Четыре ребенка по очереди на каждую музыкальную фразу произвольно ударяют по выставленным предметам. Затем обсуждают, чей дождь был ритмичнее, веселее, легче.

М.р. Попробуйте дома изобразить капель на окружающих вас предметах, а потом расскажете, что у вас получилось. Пока же...

Весна все улицы умыла,
Из-за морей вернула птиц.
Ведь как без них зимой уныло!
А нынче — радость без границ!
С. Захаров

Вы знаете голоса птиц? Скажите, как они поют?

Дети. Воробей: чик-чик-чирик. Ворона: кар-кар-кар. Синица: дзень-дзень. Соловей: тех-тех. Снегирь: вьють-вьють и т.д.

Распеваются на звукоподражаниях голосам птиц — на интервалах и мажорном трезвучии, хором и по одному.

М.р.

И воздух чист, и даль ясна!Поет природа, оживая.
Да, ты — волшебница, весна!
Теперь я это точно знаю.
С. Захаров

Исполняет “Весеннюю песенку” С. Полонского. Вовлекает в разучивание слов и мелодии всех детей. Учит брать дыхание между музыкальными фразами, выполнять логические ударения в словах, правильно произносить гласные в словах, главным образом в окончаниях.

М.р.

Уж как я ль свою коровушку люблю, Я весною ей крапивушки нарву,
Кушай вволюшку, коровушка моя,
Кушай досыта, Буренушка моя!
Лишь трава просохнет робко,
Как выходят на лужок
И овечки, и коровка,
И с пастушкой пастушок.