Ожидание чуда. Выпуск 2

По поднебесью медведь летит:
Медведь летит, головой вертит,
Уж он лапами мохнатыми помахивает,
Уж он хвостиком коротким поправливает.
Свинья на ели гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела,
Милых деточек, поросяточек,
Поросяточки по кустам висят,
По кустам висят, полететь хотят!

1-й ребенок(с ухмылкой).

Что за диво? Вот так диво!

Дива я не вижу тут!

Дети. Не любо — не слушай, а врать не мешай!

2-й ребенок.

Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете,
Мышка ехала верхом
В откидной карете,
А за нею во всю прыть
Тихими шагами
Волк старался переплыть
Миску с пирогами!

3-й ребенок.

Это не чудо, не диковинка:
Я видел чудеса чуднее того!
С горы корова на лыжах катится,
Расставя ноги, глаза выпуча!

4-й ребенок.

И тому диву не дивуйтеся,
Я видел чудеса чуднее того!
Синее море огнем горит,
Бела рыба по небу летит.
По чистому полю корабль бежит,
Серый волк у руля стоит!
(Выходит мальчик

, одетый в костюм волка.)А красная лисица потявкивает...

Лиса.

Хоть вправо держи,
Хоть влево держи,
А хочешь — назад поворачивай!

Волк.

Это вам и чудо, и диковинка, и невиданное дело, и неслыханное!

Все потешки разыгрываются логопедом и педагогом по театрализованной деятельности.

М.р. Позабавили, потешили нас небылицы... Но какое веселье без игр народных!

Разворачивается игра “Золотые ворота”.

М.р. Что ж, вижу, вы на все руки от скуки: и поете, и пляшете, и стихи читаете — всех гостей потешаете.

Воспитатель. Теперь, мастера, давайте ваши изделия рассмотрим, полюбуемся. Вот доска, расписанная венками цветов, а посередине роза. Вот сказочная птица, а вокруг ягодки. А на этой доске даже конь скачет. Кто же такой умелец? (Дети с гордостью за друга называют автора.) Хороши, хороши, хоть на ярмарку неси! Давайте подарим их бабушкам и мамам, пусть порадуются!

Хорошо, если дома родители покроют доску лаком (чтобы рисунок не размывался).

М.р. Мастерская временно закрывается. Приходите трудиться, а лениться не годится!

Занятие 50

Программное содержание. Продолжать формировать умение чувствовать красоту природы, поэтического слова, музыки; различать изобразительные и выразительные средства музыки, смену ее характера, оттенки настроений. Продолжать учить передавать веселый, жизнерадостный характер песни, импровизировать мелодии на заданный текст в разном характере. Развивать творческие способности: выразительно двигаться с воображаемым и настоящим предметом, самостоятельно придумывать движения, действия для персонажей танцев, игр, инсценировок.

Материал. “Весенние” картинки. “Квартет” М. Чюрлёниса до минор (в записи). Музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети входят в зал, где на подставках видят картинки с изображением весенней природы.

М.р. Вот и наступила долгожданная весна! Природа просыпается, оживает после зимнего сна. Солнце начинает ярко светить, тает снег, бегут ручейки. Но ранней весной зима еще дает о себе знать — напускает ветры, снежные метели, холод.

Зима недаром злится,
Прошла ее пора —
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И все засуетилось,

Все нудит Зиму вон,
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет

И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя.

Весне и горя мало:

Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.
Ф.И. Тютчев

М.р. Мне представляется, что “Квартет” до минор М. Чюрлёниса точно отображает борьбу холода и тепла, зла и добра.