Ожидание чуда. Выпуск 2

Занятие 54

Программное содержание. Продолжать учить чувствовать настроение, выраженное в музыке, поэзии, различать выразительные интонации, сходные с речевыми. Учить петь песни лирического характера легким звуком, в оживленном темпе.

Материал. “Сладкая греза” П.И. Чайковского (запись). Картинки с изображением подснежников. Треугольники, звоночки. Весенние картинки.

Ход занятия

М.р. Помните, как на прошлом занятии вместе с музыкой П.И. Чайковского “Сладкая греза” к нам пришло волшебство? Что такое греза?

Дети. Мечта, фантазия, сон.

М.р. Да, это сладкие мечты. Давайте присядем и помечтаем о чем-нибудь своем — добром и приятном.

Звучит пьеса П.И. Чайковского “Сладкая греза ” (в записи).

М.р. Какая красивая мелодия! Настроение пьесы можно выразить движением.

Предлагает встать врассыпную, показывает этюд на музыку этой пьесы — плавное движение рук.

М.р.(показывая несколько картинок с изображением подснежников).

Голубенький, чистый
Подснежник — цветок!
А подле сквозистый,
Последний снежок...
Последние слезы
О горе былом,
И первые грезы
О счастье ином!
А. Майков

М.р. О каком же счастье первые грезы? И что это за последние слезы о горе былом? Что имел в виду поэт?

Дети. Грезы — это мечты о весне, тепле, радости, подснежниках, цветах.

М.р. Да, зима затянулась, хочется тепла, света, солнца, мы мечтаем о весне, а холода да снега надоели. Вот как красиво поэт сказал об этом. П.И. Чайковский очень трепетно, нежно, воздушно, с большим чувством изобразил в музыке это настроение и назвал свою пьесу “Апрель. Подснежник”. Послушайте ее.

Исполняет пьесу на фортепьяно.

Воспитатель. Какая чудесная музыка!

М.р. Как прозвучала пьеса? Какой у нее характер?

Дети. Она очень нежная. Звучит то высоко, то низко, то медленно, то быстрее, как будто ветер дует.

М.р. Да, темп музыки меняется, и звучит она в разных регистрах: то ветерок подует, то солнышко пригреет, а нежный подснежник стоит, покачивая головкой и радуя нас. (Исполняет фрагмент.) В какой еще песенке говорится об этом цветке?

Дети. В “Песенке о весне”.

М.р. Правильно.

Мы вчера нашли подснежник
На проталинке лесной,
Голубой цветочек нежный
Пахнет солнцем и весной!

Что-то никак не появляются проталинки. Не хочет зима уступать место весне. А сосульки-то что творят!

Исполняет песню “Шаловливые сосульки” //“Дошкольное воспитание”. 1995, № 12. С. 117. Дети подпевают, передавая шуточный характер песни. М.р. учит чисто пропевать малую терцию.

М.р. Шаловливые сосульки помогли нам распеться — голос разогреть. Теперь и “Песенка о весне” получится. Выберем солистов. Они на ударных инструментах (треугольники и звоночки), а также на металлофоне сыграют вступление и проигрыш. А чтобы у нас все хорошо получилось, необходим дирижер — им будет воспитатель.

Дети поют и аккомпанируют, м.р. хвалит их за внимание и старание: чудесно, по-весеннему звонко и радостно прозвучала песня. Вот еще одна песенка о весне.

М.р.

Все порой весенней ожило,Подарило солнышко нам тепло.
Расцвели подснежники на лугах,
Скоро будут яблони в цветах.
Пчелы послетаются на лужок
С желтых одуванчиков брать медок.
Музыкой волшебною даль полна.
О, какая звонкая ты, весна!

Исполняет песню “Расцвели подснежники”, муз. Л. Левитиной, сл. В. Дуки // «Весна»: Сб. Киев, 1970.

М.р. Скоро наступит весна, зацветут яблони, проснутся пчелы, бабочки, распустятся одуванчики (показывает картинку.) Понравилась вам новая песенка? Какая она?

Дети. Добрая, нежная, ласковая, милая, напевная, весенняя.

М.р. Споем песенку так же, но пока без слов. А дирижер нам всем поможет вовремя начать.

Исполняют мелодию голосом.

М.р. Очень хорошо у нас получается с дирижером. Поиграем?