Ожидание чуда. Выпуск 2

Раздает детям колотушки, трещотки, деревянные ложки, бубенцы и т.д. и предлагает подыграть, импровизируя, знакомую им “Камаринскую” П.И. Чайковского.

М.р. Понравилось вам такое путешествие? Какая песня больше понравилась: французская, немецкая или итальянская?

Мнения детей ра:зделяются. М.р. исполняет еще раз фрагменты этих пьес.

М.р. Наше путешествие закончится вот этой песней. Узнаете вы ее?

Исполняет “Русскую песню” из “Детского альбома” П.И. Чайковского. Дети узнают и называют ее, дают характеристику.

М.р. Мои дорогие путешественники! В дороге нас может застать дождь.

Над нами небо хмурится,
Темно от туч седых,
И закипают лужицы
От капель озорных.
Стучатся струйки звонкие
В оконное стекло,
А нам в уютной комнате
И сухо, и тепло.

Исполняет песню “Летний дождь” см. приложение 9.

М.р. Какая живая, веселая песенка! Вы заметили, что вступление к ней очень похоже на капли дождя. Послушайте! (Играет вступление.) Давайте пальцем “покапаем” по ладошке на мелодию песни. (Выполняют, осваивая ритмический рисунок мелодии.) Подразним дождик, дадим ему гущи.

Дети распеваются на упражнении “Дождик”, поют а капелла.

М.р.

Мы ждем, когда же солнышко К нам выглянет опять,
Дорожки снова высохнут
И все пойдут гулять!

А солнышко выглянет, появится и наш друг...

Исполняет мелодию песни В. Мурадели “Солнечный зайчик”.

Дети. Солнечный зайчик!

М.р. Сегодня мы эту песню исполним особым образом: выберем четырех солистов по количеству куплетов, а чтобы им было петь веселее, будем аккомпанировать на металлофонах. Запев поют все, а припев — солисты. Мы же им подыгрываем.

Дети на доминанте играют четвертями. М.р. вырабатывает ансамблевое исполнение, умение прислушиваться друг к другу, развивает внимание.

М.р. Молодцы! Играли и пели очень хорошо. Дождь кончился. Давайте побегаем по... лужам!

Разучивается упражнение “После дождя” под венгерскую народную мелодию// Музыкально-ритмические упражнения в детском саду. М., 1969. М.р. развивает воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять характер движения с изменением характера музыки.

М.р. Ох, какие вы грязные! Скорее отряхнитесь.

Дети выполняют творческий этюд: отряхивают себя и друга, делая это заботливо, вежливо, аккуратно.

М.р. Да, только под летним дождем можно побегать по лужам, потому что тепло и весело!

Летний дождь! Летний дождь!
Проходи скорее!
Без тебя, без тебя
Станет веселее!

Занятие 65

Программное содержание. Расширять знания о творчестве П.И. Чайковского. Совершенствовать умение движением выражать характер музыки, различать средства музыкальной выразительности (регистр, темп, динамика). В пении развивать творческую активность, привычку слушать себя и других, следить за чистотой интонирования и выразительностью исполнения.

Материал. Картинки с изображением пейзажей разных стран и традиционных костюмов различных народов.

Ход занятия

Дети входят в зал.

М.р. Смотрите, сколько луж оставил летний дождик! Хотите по ним побегать?

Продолжается работа над упражнением “После дождя”. М.р. учит ориентироваться самостоятельно в зале, становясь врассыпную, создавать воображаемый образ, двигаться эмоционально в характере музыки.

М.р. Набегались, устали, теперь присядьте и отдохните.