Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р. В воскресенье был самый главный христианский праздник. “Праздников праздник и торжество торжеств”, — так именуют Пасху. Это праздник в память Воскресения распятого на кресте сына Божьего — Иисуса Христа. Пасхальная утренняя служба начинается торжественным крестным ходом вокруг храма. Звучит пение, колокольный звон. (Включает запись Пасхальных звонов колоколов Архангельского собора.) Как празднично, торжественно звучал колокольный звон! Что это было: благовест или трезвон? (Ответ.) А вот и праздничное песнопение. (Звучит запись.) На прошлом занятии вы слушали две пьесы из “Детского альбома” П.И. Чайковского “Утренняя молитва” и “В церкви”. Давайте вспомним их. (Исполняет фрагменты.) Похожи эти пьесы между собой?

Дети. Похожи. Музыка спокойная, важная, серьезная.

М.р. Да, обе пьесы серьезные. Аккорды напоминают церковное хоровое пение. А отличаются ли пьесы по характеру? (Исполняет фрагмент.)

Дети. “В церкви” — более грустная, даже печальная.

М.р. Пьеса звучит серьезно, строго. П.И. Чайковский писал музыку для детей, как и для взрослых, — серьезно. Вы уже знаете много пьес из “Детского альбома” Чайковского. Что вам хотелось бы послушать?

Дети называют знакомые пьесы. М.р. исполняет две-три пьесы (по желанию детей ).

М.р. А сейчас вы услышите, как звучит в музыке П.И. Чайковского сказка! (Загадочно, таинственно.) Сказка будет о Бабе Яге!

Звучит пьеса П.И. Чайковского “Баба Яга” (в записи). Дети внимательно слушают.

М.р. Какая Баба Яга в пьесе Чайковского? Покажите мне ее в движении.

Дети выполняют творческое задание, выбирают самый удавшийся образ.

Занятие 61

Программное содержание. Закреплять знания о различных танцах. Учить сравнивать произведения одного жанра, разные по характеру. Учить оркестровывать пьесы с учетом тембра инструментов. Добиваться слаженного, выразительного исполнения любимых песен.

Материал. Картинки с изображением танцующих людей. Ложки. Слоник (большая мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети входят в зал, видят картинки, на которых изображены люди, танцующие вальс, польку, русскую пляску, мазурку.

М.р. На картинках изображены танцующие люди. Какие танцы они исполняют?

Дети отвечают, но затрудняются, особенно при определении мазурки.

М.р. Это мазурка. Ее танцевали на балах. Звучит она стремительно, торжественно. Кавалер ведет даму, не спуская с нее глаз; гости любуются и танцем, и музыкой. Хотите услышать, как звучит мазурка? Ее не только танцевали, но и слушали на концертах в исполнении оркестра.

Исполняет “Мазурку” П.И. Чайковского из “Детского альбома”.

М.р Какие пьесы П.И. Чайковского подошли бы к этим картинкам?

Дети. “Вальс”, “Полька”, “Камаринская”.

М.р. Молодцы! Какой танец вы хотели бы услышать?

Дети называют, м.р. исполняет.

М.р. “Камаринскую” предлагаю исполнить на ложках.

Учит детей ритмично играть в ансамбле, прислушиваться друг к другу, слышать аккомпанемент.

М.р. Отлично вы играете на ложках! А на скрипке сможете сыграть? Нет? Почему? Не умеете? Да, игре на музыкальных инструментах надо учиться. Вот слоненок не учился, поэтому у него и ничего не получилось. Помните такую песенку?

Исполняет песню “Слон и скрипочка”. Дети поют хором и по одному, чисто интонируя мелодию. М.р. следит за правильным дыханием, осанкой во время пения.

М.р. Смотрите, вот и слоненок. (Показывает большую мягкую игрушку.) Он большой и неуклюжий, но очень симпатичный и очень добрый! Что вы хотите для него спеть?

Дети (по желанию) исполняют одну-две песни хором и по одному, стараясь петь эмоционально, выразительно.

М.р. Слоненок, выходи, веселый танец покажи.

Воспитатель с игрушкой исполняет танец “Веселый слоненок”. Затем танцуют все дети.

М.р. Милый слоненок, нам очень нравятся и твоя песенка, и танец. Приходи еще песни петь и плясать. Давайте попрощаемся со слоненком музыкально — споем ему: “До свидания, слоненок”.

Занятие 62