Ожидание чуда. Выпуск 2

Проводит упражнения на распевание, затем продолжает работу над песней “Кофта куклы” — учит чисто интонировать мелодию, петь выразительно. Предлагает инсценировать песню по ролям.

М.р. Ох уж эти гуси! Все на свете перепутали. Не могли бы вы показать таких гусей?

Дети выполняют образные движения; м.р. поощряет фантазию, выдумку. Учит ориентироваться в пространстве. Исполняет песню “Гуси”, муз. и сл. С. Смирнова. Беседует с детьми о ее содержании, отмечает шутливый характер. При повторе предлагает подпеть звукоподражания и припев.

М.р. Вот кукла Ната — Маринкина подружка. Песенка о ней совсем другая. Помните? Какая она по характеру?

Дети. Ласковая, плавная, нежная.

М.р. Надеюсь эти же интонации услышать и в вашем пении.

Дети исполняют песню “Кукла Ната” с запевалами.

М.р. Интересно, узнает кукла Ната вас по голосу?

Проводит игру “Узнай по голосу”. Ведущий (ребенок) вместе с куклой узнает голоса друзей. М.р. развивает тембровый слух, упражняет в умении самостоятельно начинать и заканчивать пение, реагировать на смену частей музыки; совершенствует движение бокового галопа.

М.р. Послушайте “Колыбельную песенку” Г. Свиридова. Это произведение для фортепьяно, без голоса. (Исполняет пьесу полностью.)

Определите характер музыки. Какие настроения, чувства она передает?

Дети. Музыка спокойная, нежная, ласковая, спать хочется.

М.р. Верно, колыбельную поют детям, чтобы успокоить их перед сном, приласкать, убаюкать. Давайте и мы успокоим Маринку и Нату, придумаем для них ласковые колыбельные.

Дети укладывают кукол в колыбельки и напевают придуманные ими самими ласковые мелодии.

М.р. Ну что, заснули куклы? Ваши мелодии-песенки действительно были ласковыми, добрыми, тихими, убаюкивающими. Присядем у колыбелек на коврике и послушаем еще раз “Колыбельную песенку” Г. Свиридова в исполнении оркестра (запись). Я подыграю на треугольнике, вы можете взять звоночки. (Оркеструют пьесу.) А теперь тихо пойдем в группу.

ОКТЯБРЬ Занятие 9

Программное содержание. Развивать музыкальные способности (слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство), учить определять жанр (танец), изменять движения в соответствии с формой движений и жестов в вальсе. Совершенствовать умение чувствовать свое тело и владеть им.

Материал. Три картины (люди в бальных платьях танцуют вальс, в народных — польку, в русских народных — русскую пляску). Мольберты. Шарфики, ленточки, искусственные цветы. Детские музыкальные инструменты. Музыкальная шкатулка.

Ход занятия

Дети входят в зал. На мольбертах три картины.

М.р. Какие танцы изображены на этих картинах? (Ответы.) Рада, что вы их узнали. Давайте станцуем вальс. В пении сначала нужно разогреть голос, а в движении — разогреть, расслабить тело. Поупражняемся.

Дуйте, дуйте, ветры в поле (раскачивают руками над головой)!
Чтобы мельницы мололи,
Чтобы завтра из муки
Испекли мы пирожки (круговые движения руками).

Упражнение “Ветерок и ветер” на муз. Л. Бетховена “Лендлер” (цель — развивать плавность движений и умение изменять силу мышечного напряжения в соответствии с различными динамическими оттенками в музыкальном произведении).

Упражнение “Рисуем на песке” на муз. В. Ребикова// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969.