Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р. Отлично! Тогда отгадайте музыкальные загадки. (Исполняет фрагменты из вышеназванных танцев, дети угадывают.) Вы смогли бы показать, из каких движений состоит полька? (Исполняет польку, дети вспоминают движения: поскок, легкий бег, хлопки, выставление ноги на пятку-носок, кружение и т.д.)

В польке есть шаг специальный, он так и называется — “шаг польки”.

В бальной польке он выглядит так (показывает), а в народной — иначе (показывает). Попробуем поскакать шагом польки.

Наблюдает за движениями детей, отмечает наиболее удавшиеся варианты, хвалит всех.

М.р. Молодцы! А теперь выучим про нашу гостью песенку “Кофта куклы”.

Задает вопросы по содержанию песни, напоминает мелодию, затем исполняет ее полностью. Дети распеваются на звукоподражаниях, “ходя” с куклой по лесенке голосом вверх и вниз. Затем учат слова приемом “эхо”, чисто пропевая мелодию со словами и без слов.

М.р. Порадуйте куклу своей любимой песней.

Дети по желанию исполняют любимые песенки.

М.р.

Куколка устала,Целый день играла.
Пора кукле отдохнуть,
В колыбелечке уснуть.

Кладет куклу в колыбель и с музыкальным сопровождением исполняет первый куплет песни “Кукла Ната” (см. приложение 13). Обращает внимание на веселое звучание запева и спокойное — припева. Затем исполняет всю песню полностью.

М.р. Смотрите, кукла уснула! Скоро вы пойдете в школу, но свои любимые игрушки не забудете и в школе в минуты отдыха поиграете с куклой (поет второй куплет песни). А пока кукла Ната спит... Будем завтра мы опять в дочки-матери играть! (Тихо.) Вы поете своим куклам, медвежатам, зайчатам колыбельные? Кто придумает ласковую, нежную, добрую песенку? Можно без слов.

Дети выполняют творческое певческое задание.

М.р. Крепко Ната заснула. Тихо, тихо выходите, мою куклу не будите!

Занятие 6

Программное содержание. Познакомить с творчеством Д.Д. Шостаковича. Учить различать характер разных пьес, написанных в одном жанре (вальс). Развивать творческое воображение, умение различать разнохарактерные части музыкального произведения, темповые изменения. Расширять диапазон голоса, способствовать прочному усвоению разнообразных интонационных оборотов.

Материал. Портрет Д.Д. Шостаковича.

Ход занятия

Дети входят в зал, видят на подставке портрет Д.Д. Шостаковича. М.р. предлагает встать вокруг.

М.р. Перед вами портрет Д.Д. Шостаковича — великого русского композитора. Его произведения отличаются оригинальным выражением глубоких мыслей и сильнейших чувств. Д.Д. Шостакович писал произведения и для детей. Это сборник “Танцы кукол”, а также сборник фортепьянных пьес “Детская тетрадь”; некоторые из них вы слушали — “Шарманку” (исполняет фрагмент) и “Марш” (наигрывает фрагмент). Если мы почувствуем настроение, выраженное в музыке, проследим, как оно меняется, то поймем само музыкальное произведение. Если, например, музыка звучала сначала светло, нежно, потом тревожно, беспокойно, а в конце опять нежно, то мы понимаем: тревога и беспокойство рассеялись, вернулось светлое настроение. Мы много раз слушали вальсы П.И. Чайковского, сегодня послушаем три вальса Д.Д. Шостаковича, разные по настроению. Напомню: слово “вальс” в переводе с французского означает “кружиться”. Вальсы бывают стремительные (“Новая кукла”), медленные, нежные и грустные (“Сентиментальный вальс”), веселые и шутливые (вальс ля бемоль мажор). Предлагаю вам самим определить характер вальсов Д.Д. Шостаковича.