Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р. Давайте послушаем отрывок из оперы М.П. Мусоргского “Хованщина” — “Рассвет над Москвой-рекой”. (Музыка звучит в записи.) Этим произведением мы и закончим наше путешествие. В воскресенье, в праздник города, погуляйте по Москве с папой и мамой, полюбуйтесь ею. Вечером вы увидите салют! (Исполняет песню “Салют”, муз. 3. Левиной, сл. Л. Некрасовой//Май. М., 1970.) Вот и закончилась наша прогулка по Москве. В праздник люди веселятся, гуляют, отдыхают. Желаю и вам хорошего отдыха, веселого настроения!

Под марш “Москва майская” (в записи) дети выходят из зала.

Занятие 3

Программное содержание. Закрепить знания о Москве, ее достопримечательностях, о творчестве П.И. Чайковского. Развивать образную речь, воображение, фантазию. Учить чувствовать и понимать настроение музыки, передавать его движениями.

Материал. Иллюстративный материал, связанный с П.И. Чайковским. “Сентиментальный вальс” и вальс ля бемоль мажор П.И. Чайковского (в записи). Ленточки. Детские музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети входят в зал, их встречает м.р.

М.р. На прошлом занятии мы совершили путешествие по Москве, побродили по садам и скверам, покатались в парке на карусели, посмотрели на животных в зоопарке, поговорили о Большом театре. И всюду нас сопровождала музыка! Сегодня вы тоже совершите путешествие по Москве, но оно будет связано с именем великого русского композитора П.И. Чайковского. Он много жил и творил в Москве. Его именем названа консерватория, где учатся талантливые музыканты со всего мира. У ее входа расположен памятник композитору. (Показывает фото.) Есть в Москве и улица Чайковского. А еще большой концертный зал имени П.И. Чайковского, который находится в центре Москвы на площади Маяковского. Музыканты всего мира считают за честь играть в нем. И очень часто звучит в зале музыка самого Чайковского. Давайте представим, что мы находимся в концертном зале и слушаем его музыку. Хочу предложить вам два вальса композитора, различных по характеру.

В записи звучат сначала “Сентиментальный вальс” в исполнении оркестра (хорошо слышны виолончели и контрабасы; характер вальса грустный, он звучит задумчиво, протяжно, в основном на низких звуках, в середине мелодия как будто оживает, становится подвижнее, а потом опять навевает грусть); затем вальс ля бемоль мажор (звуки фортепьяно льются стремительно, ласково, воздушно, нежно, руки пианиста будто порхают по клавишам).

М.р. Возьмите ленточки и придумайте свой танец в характере этого вальса. Каким он будет?

Дети. Легким, воздушным, кружащимся, нежным.

М.р. Вы будете танцевать, а я любоваться вами. Не забудьте, что движения рук должны быть мягкими, плавными. (Дети импровизируют, кто как хочет.) Какие еще танцы П.И. Чайковского вы знаете?

Дети. Польку, мазурку, а еще русскую пляску.

М.р. А вот и разудалая “Камаринская” (исполняет фрагмент).

Дети под руководством м.р. исполняют пьесу на бубнах, погремушках, коробочках.

М.р. В Большом театре идут балеты на музыку П.И. Чайковского. Какие вы помните? (Дети называют.) А что такое балет?

Дети. Это когда в театре танцуют.

М.р. Верно, в балете чувства выражают движением, а не голосом. Красота человеческого тела, его гибкость, пластичность поражают зрителей. Хочу предложить вам исполнить несколько этюдов на музыку П.И. Чайковского.

Дети вместе со взрослыми исполняют этюды под музыку пьес “Марш деревянных солдатиков”, “Болезнь куклы”, “Новая кукла”, “Сладкая греза”, “Игра в лошадки”.

М.р. Хорошо, что вы любите и чувствуете музыку П.И. Чайковского. Когда подрастете, посетите Дом-музей Чайковского в Клину. Сейчас же посмотрите открытки с изображением этого замечательного места, где прекрасная русская природа вдохновляла композитора и где ему так хорошо дышалось и творилось.

Занятие 4

Программное содержание. Учить чувствовать настроение музыкального произведения, самостоятельно определять его характер, выражать его в движении, различать такие танцы, как полька, вальс, мазурка, русская пляска.