Патопсихология. Теория и практика

5 баллов — адекватно передается значение слова, при этом постоянные звуковые замены или искажения произношения не учитываются;

4 балла — при близких вербальных заменах (например, вместо «кубики» — строитель, «лежит» — отдыхает, «раскрашивает» — рисует);

3 балла — при ответах словосочетаниями, содержащими искомое слово (после повторного предъявления инструкции): «мальчик читает» вместо «читает», в том числе при употреблении сочетания глагола «делает» с искомым глаголом: «мальчик делает читает»;

2 балла — при ответе после контекстной подсказки (например: «Девочка нарисовала дом, а теперь… раскрашивает его»);

1 балл — при отказе, а также при грубых вербальных заменах, в том числе при заменах названий предметов их функцией [вместо «кровать» — «пать» (спать) и, наоборот, вместо «копает» — «пата» (лопата)].

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
2	Составление фраз. (Исследование возможности комбинирования слов во фразы и качества грамматического структурирования.)
	Ребенка просят описать предложенную картинку («Что здесь нарисовано?»)
	Список фраз:
	1. Девочка моет посуду.
	2. Мальчик чистит зубы.
	3. Кошка ловит мышку.
	4. Кошка поймала мышку.
	5. Заяц сидит за деревом.
	6. Кошка сидит на стуле.
	7. Дети играют в мяч.
	8. Мальчик лезет через забор.
	9. Мальчик входит в дом.
	10. Мальчик выходит из дома.
	11 Девочка пришивает зайцу ухо.
	12. Мальчик чистит ковер пылесосом.
	13. Оля дает Кате красные шары.
	14. Мама и дочка вешают белье на веревку.
	15. Мама моет посуду, а дочка вытирает тарелки.

Оценка результатов:

5 баллов — при составлении ребенком грамматически правильных предложений, отражающих содержание смысла предлагаемой картинки;

4 балла — при ответе словосочетанием с пропуском субъекта и объекта действия. (Например: «чистит зубы» вместо «мальчик чистит зубы», «майцик езет» вместо «мальчик лезет через забор»), если не может исправить ошибку после повторного предъявления инструкции;

3 балла — при пропуске предлогов и нарушении предложных отношении (например: «зайка дейво» вместо «заяц за деревом»);

2 балла — при допустимом, но нетрадиционном порядке слов в предложении (например: «идить кися туе» вместо «кошка сидит на стуле»), а также при употреблении двух простых предложений вместо одного сложного (например: «мама моет, деитька таека» вместо «мама моет посуду, а девочка вытирает тарелки»);

1 балл — когда дети не могут составить предложение (молчат), а также при перечислении объектов и субъектов действия.

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
3	Составление рассказа по сюжетной картинке. (Исследование уровня развития и качества связной речи.) Ребенку предлагается рассказать, что изображено на сюжетной картинке

Оценка результатов:

5 баллов — высказывание носит развернутый характер, словарный запас соответствует возрасту ребенка;

4 балла — развернутое высказывание характеризуется ограниченностью словарного запася, наблюдаются единичные случаи аграмматизма;

3 балла — кроме бедности словарного запаса и аграмматизма встречаются нестойкие звуковые замены, амнезия слов;

2 балла — признаки, характерные для балла 3, сочетаются со стойкими звуковыми заменами, амнезией слов с вербальными (смысловыми) заменами;

1 балл — пересказ самостоятельно не удается, необходима помощь в виде наводящих вопросов, кроме всех признаков, характеризующих балл 2, наблюдаются эхолалии и переверации.

№ пп.	Задание	Дефектные звуки
4	Исследование произношения всех групп звуков изолированно, в словах (сэц, шхчщ, кгх, пбм, тдн, вф — параллельно исследуется произношение парных мягких звуков)

№ пп.	Задание	Оценка в баллах
5. А	Исследование фонематического слуха. Пробы на повторение парных фонем, а также серий из трех звуков и простых слогов: а-о-у, б-р-к, п-б-п, д-т-д, би-ба-бо, ба-би-бо и т. д.

Оценка результатов:

5 баллов — все задания выполняются правильно;