Педагогический совет и деловые игры в ДОО

1. В целях совершенствования условий для организации игр в группах рассредоточить атрибуты для сюжетных игр, обеспечив детям общение небольшими коллективами (в младшей и средней группах).

2. Систематически планировать и проводить все виды игр в разных возрастных группах (всем воспитателям).

3. Проанализировать уровень развития игровых умений у детей разных возрастных групп, выявить недостатки в овладении ими: технические, мотивационно-целевые, контрольно-оценочные (старший воспитатель, психолог) (табл. 3–5).

4. Составить диагностические карты и использовать их в последующей работе (старший воспитатель).

5. По итогам педагогического совета провести семинар-практикум по теме «Организация и проведение театрально-игровой деятельности» (старший воспитатель) (табл. 6).

Таблица 3

Выполнения ролей в игре

Таблица 4

Ролевые и реальные взаимоотношения в игре

Таблица 5

Особенности уровня притязаний в игре

Таблица 6

Организация и проведение театрально-игровой деятельности

План семинара-практикума

1. Создание среды для проведения театрально-игровой деятельности в группах:

– подбор игрушек, атрибутов, литературных произведений;

– оформление костюмов и декораций.

2. Театральная азбука:

– рассказ о том, что театр – особый, волшебный мир;

– углубление знаний о театре;

– формирование понимания того, что театр – средство познания жизни, школа нравственного и эстетического воспитания;

– формирование интереса к театральному искусству;

– ознакомление с театрами Москвы;

– активизация самостоятельной театрализованной деятельности.

3. Ритмопластика:

– развитие двигательных способностей (ловкости, подвижности);

– формирование умения создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

4. Работа над речью:

– развитие речевого дыхания, правильной артикуляции, дикции, четкого произношения согласных в конце слова (на материале скороговорок и стихов);

– пополнение словарного запаса;

– формирование умения пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

5. Воспитание культуры поведения в театре:

– активизировать познавательный интерес;

– развивать зрительное и слуховое внимание, память, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;

– воспитывать доброжелательность и контактность;

– формировать умение сочинять этюды сказок.

Организация труда воспитанников детского сада

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Задачи:

– уточнять знания воспитателей по вопросам организации разных форм трудовых поручений дошкольникам;

– готовить и обсуждать положение о проведении смотра-конкурса на лучшее оборудование для организации труда детей.

Повестка дня

1. Анализ диагностической таблицы «Содержание труда детей в детском саду» (выданы для заполнения воспитателям всех возрастных групп заранее).

Диагностическая таблица

Возрастная группа _________________.

ФИО педагога _____________________.

1. Как часто вы планируете ту или иную форму организации: индивидуальные поручения, дежурства, коллективный труд?

2. Обзор видов труда детей, их организация и содержание (сообщение по итогам диагностики).

3. Поручения как одна из его форм (из опыта работы).

4. Отчет воспитателей о посещениях другой группы и участка с целью ознакомления с оборудованием.

Решения

1. Изучить состояние планирования трудовых поручений и провести круглый стол по данному вопросу.

2. Провести смотр-конкурс на лучшее оборудование для организации труда детей. Оценить:

– достаточность оборудования;

– доступность и целесообразность его размещения;

– соответствие санитарно-гигиеническим и педагогическим требованиям.

3. Провести консультацию для воспитателей всех групп на тему «Система работы с дошкольниками по формированию у них трудовых навыков».

О правилах хорошего тона за столом

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Задачи:

– развивать умения обсуждать и согласовывать с коллегами предложенные на педсовете вопросы;

– выявлять в ходе анкетирования затруднения педагогов;

– планировать методические мероприятия.

Подготовка

1. Разработка памятки для педагогов и родителей.

2. Анкетирование педагогов.

3. Подготовка заданий для педагогов.

4. Придумывание игр и физкультминуток на закрепление одного из правил сервировки и поведения за столом.

5. Участие в театрализованных действиях с игрушками на закрепление правил поведения.

6. Оформление выставок детских работ по теме «Сервировка стола».

7. Подготовка ответов на вопросы.

● Обязательно ли подавать чашку с чаем на блюдце? Сколько чая наливать в стакан?

● С помощью каких приемов вы формируете у детей желание следовать правилу не откусывать от целого куска, а разламывать его пальцами левой руки?

● Как вы вовлечете родителей в процесс обучения детей правилам хорошего тона за столом?