Педагогика. Книга 3: Теория и технологии воспитания: Учебник для вузов

6) если сильный физически, то обижает всех, кто слабее;

7) если слабый физически, то боится сильных, труслив, уходит от честного поединка, предпочитает действовать обманом.

V. Какие из видимых проявлений поведения мстительного ребенка указаны неправильно?

1) Замкнутый, понурый, заторможенный;

2) нередко с задержкой психического, социального, морального развития;

3) добрый, отзывчивый, дружелюбный;

4) делает больно другим, когда ему больно;

5) легко отступает от намеченной цели, отказывается от борьбы;

6) болезненно воспринимает свои поражения и неудачи;

7) имеет плохие привычки, скрытые пороки;

8) любит оставаться наедине со своими переживаниями;

9) уходит от общения;

10) подвержен суицидным настроениям.

ИБ Методы педагогической коррекции

Гуманистические принципы педагогической коррекции диктуют соответствующие методы работы. В практике коррекционного воспитания используются общие и специальные методы. Общие, как известно, подразделяются на три большие группы – формирование сознания, организация деятельности, стимулирование (см. рис. 7).

Методы формирования сознания применяются для усвоения понятий, отношений, убеждений. Они важны и для успешного прохождения следующего этапа воспитательного процесса – формирования чувств, эмоционального переживания поведения. Убеждение достигается различными методами. В начальной школе раньше широко применялись назидательные истории, притчи, басни, другие непрямые и образные способы сообщения воспитанникам необходимых знаний. Выводы (мораль) должны были делать сами дети. К сожалению, теперь мы почти полностью отказались от использования этих прекрасных методов, заменив их упрощенными, не требующими размышлений способами морализирования. Эффективность их низкая; бесконечные назидания приносят мало пользы. Поэтому, возрождая забытые методы, учителя все больше включают в арсенал убеждения забытые библейские притчи, басни Эзопа, Лафонтена и Крылова, рассказы К.Д. Ушинского. Л. Н. Толстого. Широко практикуются также объяснения, разъяснения, этические беседы, увещевания, внушения, инструктажи. Сильнодействующий метод убеждения — пример.

Высокого профессионализма требуют индивидуальные этические беседы с провинившимися воспитанниками. Очень важно, чтобы во время такой беседы не возник психологический барьер. Если ученик неправильно понимает ситуацию, надо тактично, не ущемляя достоинства, объяснить ему, что он ошибается. В присутствии товарищей беседа должна быть краткой, деловой, спокойной, без иронии или высокомерия. Воспитанник лишь тогда откликнется на призыв воспитателя, когда почувствует, что обсуждаемый вопрос действительно беспокоит его наставника, что он хочет помочь. Если воспитатель сумеет придать индивидуальной беседе задушевный характер, можно рассчитывать на полный успех.

Пример – воспитательный метод исключительной силы. Пример дает конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует сознание, чувства, убеждения, активизирует деятельность. «Долог путь наставлений, – говорил римский философ Сенека, – короток путь примера». Жизнь дает не только положительные, но и отрицательные примеры. Обращать внимание школьников на негативное в жизни и поведении людей, анализировать последствия неправильных поступков, извлекать правильные выводы не только желательно, но и необходимо. Вовремя и к месту приведенный негативный пример помогает удержать воспитанника от неправильного поступка.

Коррекционное воспитание должно сформировать требуемый тип поведения. Всеобщий метод формирования необходимых качеств личности — упражнение, сущность которого состоит в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. Результат упражнений – устойчивые качества личности, навыки и привычки. Чем сложнее качество, тем больше упражнений необходимо выполнить для выработки устойчивой установки, тем чаще их нужно повторять, чтобы не забыть.

Метод организации деятельности и поведения воспитанников в специально созданных условиях называют методом воспитывающих ситуаций. Выделим два момента, обязательных для успешного применения воспитывающих ситуаций: